Dissertação versao final abril de 2011 - Biblioteca Digital de Teses e ...

adaptação de um clássico da literatura universal, os quais apresentam uma variedade de temas.
A pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede estadual de ensino do município de
Olivedos, situado a 54 Km de Campina Grande. O pesquisador trabalhou com 14 alunos
colaboradores e seis poemas, com a temática do amor, segundo uma escolha pessoal, por
acreditar, entre outras coisas, que o tema pode despertar o interesse dos alunos. Nas 17 aulas
ministradas, os alunos responderam a questão “O que é o amor”, leram em voz alta seis textos
escolhidos pelo pesquisador e discutiram sobre as impressões dos poemas. A partir da
observação das reações desses alunos diante dos poemas lidos, o pesquisador chega à
conclusão de que o gosto pelo literário pode ser, sim, despertado a partir de atividades
desenvolvidas em sala de aula. A literatura pode se tornar uma necessidade desde que o
trabalho com o texto literário se torne uma prática efetiva inserida no cotidiano da sala de
aula, já que é nesse espaço que muitos dos alunos têm acesso a esse bem simbólico que é a
literatura, e não podemos, como ensina Candido (1995), negar aos alunos este direito.
Buscando, ainda, estudos que falem sobre o professor leitor, ou não leitor, e que
significados eles trazem para a sala de aula, especificamente, em processo de vivência de um
momento literário com alunos em processo de alfabetização ou de continuidade de estudos,
encontramos a pesquisa da autora Egle Carillo de Faria. Em sua dissertação de mestrado
defendida em 2006 na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso,
intitulada “Histórias de leitura, concepções e práticas pedagógicas de professores”, apresentou
o resultado de suas investigações a respeito de concepções e práticas que professores trazem
em suas histórias de leitura e como estas se manifestam em suas práticas pedagógicas para a
formação do aluno-leitor. A sua pesquisa se deu em uma escola pública estadual do Estado de
Mato Grosso e resgata o histórico das leituras dos professores a partir de seus próprios pontos
de vista. Seu estudo foi sobre o fenômeno educacional que trata da interação entre a história
de leitura do professor-leitor e suas práticas, vividas no cotidiano da sala de aula, visando a
formação do aluno-leitor. Das práticas de leitura observadas pela pesquisadora, constata-se
que as concepções reveladas nas histórias de leitura dos professores e evidenciadas em suas
práticas pedagógicas parecem contribuir de forma significativa para a formação de alunos
leitores. Comprova, também, que o sujeito pessoal e o profissional não se separam.
“Interação e Letramento: interfaces num contexto de educação de jovens e
adultos” é o título da dissertação de Licia Rosalee Nascimento Moraes de Santana, da
Universidade Federal da Bahia, em 2006. Em suas pesquisas, a autora focaliza a construção
do letramento em contexto de educação de jovens e adultos (EJA), tomando por base as
interações desenvolvidas em duas classes do REAJA – Repensando a Educação de
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