Dissertação versao final abril de 2011 - Biblioteca Digital de Teses e ...

foi incessante, no entanto, foram encontrados relativamente poucos trabalhos, que citaremos
ao longo desse capítulo. Considerados em sua totalidade, podemos notar que apesar das várias
pesquisas recentes encontradas sobre a modalidade Educação de Jovens e Adultos, ainda não
avançamos significativamente na temática leitura literária, até essa data. O campo apresenta
um volume de estudos ligados a vários outros temas, como alfabetização e letramento:
Ribeiro (2004, 2001), Durante (1998), Oliveira (1992); formação de professores: Hernandez
(1991), Leal e Albuquerque (2004, 2005); Educação matemática: Fonseca (2001, 2002, 2002
a); políticas públicas: Haddad (1991), Di Pierro (2000); currículo: Paiva (2002), Vóvio
(2000), Fonseca (2003); sujeitos: Di Pierro (1998), Andrade (2000), Prestes (2004). Assim,
concluímos que, apesar de notarmos um crescimento considerável de estudos e pesquisas na
área de Educação de Jovens e Adultos nos últimos anos, o montante não chega a ser
comparável à produção de trabalhos apresentados em outras áreas da educação.
De acordo com Haddad (2002), apesar do aumento do número de teses e
dissertações em EJA 14 , bem como a ampliação da produção de artigos e documentos que
tratam dessa modalidade de ensino, há campos pouco explorados. A leitura literária é a nosso
ver uma dessas áreas, na EJA.
O levantamento de dissertações e teses 15 defendidas posteriormente ao estudo de
Haddad (2002) possibilitou-nos identificar outros estudos que abordam a questão do
letramento e da leitura literária na EJA 16 . Ressaltamos que a apresentação dos trabalhos, a
seguir, será feita por ordem cronológica, englobando os trabalhos mais significativos, dos
últimos cinco anos, do ponto de vista da aproximação com esta pesquisa. Apresentamos,
ainda, trabalhos que nos deram suporte teórico, mesmo que apresentados há mais de cinco
anos, como o trabalho de Prestes (2004), a seguir.
Em 2004, a professora Emília Maria da Trindade Prestes, da Universidade Federal
da Paraíba (UFPB), apresentou o seu trabalho de pós-doutoramento, em um artigo intitulado
“Em torno da mesa: como iguais e diferentes aprendem juntos através do diálogo literário”, no
13 A pesquisa do tipo “Estado da arte”, coordenada por Haddad, engloba a produção acadêmica discente em EJA
de programas nacionais de pós-graduação em Educação expressas em teses e dissertações no período de 1986 a
1998. São 1300 títulos levantados.
15 O levantamento das dissertações e teses que abordam as temáticas letramento e leitura literária na EJA foi
realizado entre os dias 04 e 06 de janeiro de 2010 nos sites www.capes.gov.br e www.acaoeducativa.org.br. O
número de trabalhos encontrados nos anos de 2005, 2006, 2007 e 2008 totalizou 148 dissertações de mestrado e
09 teses de doutorado.
16 A seleção das pesquisas se deu através da leitura dos respectivos resumos. Foram selecionados estudos que
tratam diretamente do tema letramento e leitura literária na EJA e aqueles que, mais sinteticamente, colocam o
presente objeto de estudo em pauta, sem, contudo, ser o principal eixo de debate. Assim, foram selecionadas 19
dissertações e 03 teses, além dos resultados de pesquisas científicas.
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