Dissertação versao final abril de 2011 - Biblioteca Digital de Teses e ...

“Representações sociais do professor de Educação de Jovens e Adultos sobre
leitura e escrita”, tese defendida em 2006, na Faculdade de Educação da Universidade Federal
da Bahia, de autoria de Denise Aparecida Brito Barreto, é um estudo das representações
sociais dos professores de EJA sobre leitura e escrita. A autora afirma que é fazendo que se
aprende a fazer, é ensinando que se aprende a ensinar, com a condição indispensável que se
pense a respeito do que se está fazendo ou se faz. O universo foi composto por 149
professores de diversas áreas, atuantes na Educação de Jovens e Adultos, nas redes municipal
e estadual de Vitória da Conquista – BA. A pesquisadora desenvolveu um trabalho
pedagógico com os professores visando investigar as representações sociais desses
professores sobre leitura e escrita e contribuir para a formação do professor/leitor/escritor.
Com a utilização das abordagens qualitativa e quantitativa, foi possível verificar que se faz
necessário que o professor, entre outros fatores, mude sua prática, invertendo as prioridades
que são dadas, hoje, no ensino de língua, em que se utiliza o menor tempo para leitura e
reflexão dos problemas abordados nas aulas. A pesquisadora desenvolveu um trabalho
diagnóstico, visando, entre outras coisas, contribuir no que diz respeito à formação do
professor/leitor/escritor, na construção de novas metodologias e propostas de aprendizado de
leitura na prática docente dos professores de EJA, tendo em vista o desenvolvimento
continuado do sujeito leitor. A autora afirma que só o professor leitor está apto a trabalhar o
aprendizado de leitura com seus alunos. Com os resultados obtidos, observou-se que as
representações de leitura e escrita dos professores permanecem ainda restritas a poucos textos
e que as práticas escolares deveriam orientar-se de forma mais reflexiva e sistemática para o
fomento de atitudes favoráveis à leitura e ao aprendizado crítico, capazes de perdurar após o
término da educação formal e resultar numa postura ativa na busca de oportunidades de
desenvolvimento cultural e educação continuada.
Dentre os estudos encontrados, em nível de mestrado, que colocam a questão do
letramento e da leitura literária na EJA, podemos citar, primeiramente, a dissertação da
pesquisadora Mariana Cavaca Alves do Valle, intitulada “A Leitura literária de mulheres na
EJA”, defendida na UFMG, em 2010. A pesquisa procurou compreender as práticas da leitura
literária entre mulheres que estavam inseridas na Educação de Jovens e Adultos. A autora
descreveu e analisou tanto as práticas quanto as estratégias que estas pessoas utilizam para
“contrariar” discursos que negam a presença da leitura literária em seus meios. Identificou,
apreendeu e reconstruiu, por meio de sete casos, práticas de leitura literária de mulheres
discentes da EJA, levando em consideração os diversos fatores que influenciam a formação de
leitores. Para isso, estabeleceu um diálogo entre três campos de estudo, educação de jovens e
44