Proeja - Ministério da Educação

14
sujeitos jovens e adultos como a religiosidade, a família e a participação
social e política nos mais diversos grupos culturais.
A formação humana, que entre outros aspectos considera o mundo
do trabalho, implica também a compreensão de elementos da macro-economia
— como a estabilização e a retomada do crescimento
em curso — mediatizados pelos índices de desenvolvimento humano
alcançados e a alcançar. A formação humana aqui tratada impõe
produzir um arcabouço reflexivo que não atrele mecanicamente
educação-economia, mas que expresse uma política pública de educação
profissional integrada com a educação básica para jovens e
adultos como direito, em um projeto nacional de desenvolvimento
soberano, frente aos desafios de inclusão social e da globalização
econômica.
Diante do exposto, é necessário ter uma noção mais precisa dos sujeitos
que se pretende beneficiar com a implementação dessa política
pública educacional. Dessa forma, no próximo item, serão explicitados
alguns dados estatísticos da educação nacional, principalmente
acerca dos jovens e adultos em questão. Os números apresentados
dizem respeito à educação profissional técnica de nível médio e ao
ensino médio, uma das possibilidades de articulação previstas no
Decreto nº 5.840/2006, sendo essa integração no nível médio o foco
deste documento.
1.2.1. Os grupos destinatários da política de integração
da educação profissional técnica de nível médio e o
ensino médio na modalidade EJA
Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios
(PNAD / IBGE), em 2002, o Brasil possuía 23.098.462 de jovens com
idade entre 18 e 24 anos. A situação de trabalho desses jovens no
mercado formal é preocupante. De acordo com o Registro Anual de
Informações Sociais (RAIS/MTE, 2002), apenas 5.388.869 — cerca de
23,3% dos jovens dessa faixa etária — tinham emprego no mercado
de trabalho formal no mesmo ano.