Proeja - Ministério da Educação

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esta diminuição ainda não representa uma mudança significativa,
pois mais da metade dos alunos concluintes ainda estão fora da idade
prevista para o término, ou seja, mais de 18 anos.
Gráfico 2 - Distorção idade-série no ensino fundamental e médio na rede pública brasileira,
2000, 2001, 2002, 2003
Fonte: MEC/INEP/EDUDATA, 2004.
Observando-se o Gráfico 2, verifica-se que os percentuais são proporcionais
à progressão na educação básica: os menores níveis de
distorção idade-série estão no primeiro segmento, crescendo no
segundo segmento do ensino fundamental e ampliando-se, ainda
mais, no ensino médio.
Essa observação permite dizer que os fatores de distorção podem estar
direta e indiretamente relacionados à organização e à estrutura dos
sistemas de ensino, que acabam por impedir ou dificultar o fluxo escolar
(dentre alguns fatores, destaca-se a inexistência de vagas, as precárias
condições de oferta, a falta de professores, a baixa qualificação
dos profissionais, a inadequação do calendário, além da adoção de um
projeto pedagógico que muitas vezes explicita a importância da diversidade,
mas trabalha com uma concepção de aluno modelar).
No ano de 2000, o primeiro segmento do ensino fundamental apresentava
uma taxa de distorção de 38,8%, índice que se eleva para
53% no segundo segmento e, no ensino médio, alcança 60,1%. No
ano de 2003, percebe-se que há uma sensível melhora desse fluxo,
refletida nas taxas de distorção que sofrem queda de 9,5% para o