Proeja - Ministério da Educação

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Todas essas orientações da estrutura do currículo podem levar a
diversas formas de organização e estratégias metodológicas. Nessa
esfera, tem-se como referência Machado (2005), para quem as abordagens
metodológicas de integração podem ser agrupadas, entre
outras possibilidades, da seguinte forma:
Abordagens embasadas na perspectiva de complexos temáticos:
Concentricidade de temas gerais, ligados entre si;
Temas integradores, transversais e permanentes;
Temas que:
• Abranjam os conteúdos mínimos a serem estudados;
• Possam ser abordados sob enfoque de cada área do conhecimento;
• Possibilitem compreender o contexto em que os alunos vivem;
• Atendam as condições intelectuais e sociopedagógicas dos alunos;
• Produzam nexos e sentidos;
• Permitam o exercício de uma pedagogia problematizadora;
• Garantam um aprofundamento progressivo ao longo do curso;
• Privilegiem o aprofundamento e a ampliação do conhecimento do aluno.
Abordagem por meio de esquemas conceituais:
• Foco em conceitos amplos;
• Conceitos escolhidos que mantêm conexão com várias ciências;
• Cada conceito é desenvolvido em diversos contextos;
• Cada conceito é enriquecido pelas diversas contextualizações.
Abordagem centrada em resoluções de problemas:
• Problemas são propostos para soluções;