maria fernanda vieira rosa - Uneb

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ABSTRACT Monographic work whose theme is nursery rhymes. It is characterized as a literature search which is the largest attempt to find direction of poetry in early childhood education. Part of the premise that, today, in its generality, the social function of poetry for children aims to acquire reading and writing, so the education system to use as a subsidy for school subjects aiming morally strengthen family ties, patriotic and church, all with the aim of educating the citizen to occupy its place in social space as possible and not critical to the structure established. Before our eyes — based on a critical pedagogy in which, through transdisciplinarity is established contacts with poets from different currents of thought — try to hold a brief history of poetry criticism of the child in Brazil to the time when we thought about Reference of the National Curriculum for Children's Education, which is a legislative instrument for teaching and regulator not only to government bodies of education and to the state and municipal schools, kindergartens and also linked to the state. Finally, we identified some possibilities of poetry teaching children in school, considering the function poetics techne constant antagonistic to the historical path of the brazilian children's poetry. Keywords: Education. Children's literature. Nursery rhymes. Socio-poetic.
SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................. 14 2 TEMATIZANDO................................................................................................ 18 2.1 A gênese da poesia: do mito-poético a suas determinantes ideológicas.................................................................................................................. 18 2.2 Poesia infantil no Brasil............................................................................... 21 3 POESIA E O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCA- ÇÃO INFANTIL (RCNEI)................................................................................. 31 3.1 Há poesia no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil? 32 3.2 Poesia na dimensão da leitura e da escrita pelo RCNEI........................... 33 4 POESIA E EDUCAÇÃO................................................................................. 38 4.1 Poesia para a criança ou criança para a poesia?...................................... 39 4.2 Poesia na escola: algumas possibilidades pedagógicas......................... 40 A INCONCLUSÃO.......................................................................................... 45 REFERÊNCIAS............................................................................................... 50 GLOSSÁRIO................................................................................................... 54 APÊNDICE...................................................................................................... 57
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