maria fernanda vieira rosa - Uneb

que a infância seja classificada de acordo com as camadas sociais nas quais as
crianças se encontram e conseqüentemente, isto se reflete também na formação
dos educadores de crianças pequenas dadas as condições de formação e meios de
acesso aos bens culturais materiais que estes possam ter, no meio em que estão
inseridos(empregos que ocupam) sejam instituições, escolas particulares ou redes
de ensinos governamentais e que irão definir a qualidade de seu trabalho,a
contradição reside no fato de que nenhum sistema político, consegue impedir, o
entendimento que muitos adquirem, e consequentemente pode vir a causar
mudanças no interior da escola.Ao tempo em que o mercado de trabalho os força a
uma constante e apressada ” formação continuada” , neste conflito pode coexistir, a
transfiguração do ser, e esta mudança ainda que possa se refletir num plano
individual,o crescimento o que pode advir desta relação,os fará questionar, e buscar
discutir em m conjunto a sua práxis.Poderá haver ruptura ou não.Mas irão se
confrontar com novos itinerários aí interpostos, na contemporaneidade, que nos
obriga a refletir.
Os itinerários de leitura tornaram-se os mais diversificados, novos olhares
sobre o que é escrever e ler, novos hábitos de leitura foi incorporado. Contínuas
discussões e promissoras formas de educar são discutidas e postas em cheque, a
filosofia, a literatura e mesmo a economia e estudo da história constituem objetos de
pesquisa dos mais relevantes, os movimentos sociais na educação discutem e
reivindicam para si não só melhorias e leis que a coloquem num patamar favorável e
digno do trabalho, e condizente com as necessidades de se efetivar uma educação
de qualidade significativa e se não eqüitativa, pelo menos acessível, eis o que se
apresenta no panorama escolar.
Quanto aos sentidos de propiciar à educação de crianças a possibilidade de
tornar esse itinerário sensível e extraordinário é possibilitando que neste espaço,
haja um tempo que há muito foi premido, pela rigidez do tempo, do capital social que
exige, que este tempo “pedagogize” os sentidos com fins, que se prestam
basicamente ao plano cognitivo, pois em primeira instância, somos forçados a nos
preocupar com a educação das crianças, par torna-las aptas, competitivas, e úteis
para a sociedade de consumo, exploração, e individualismo.
Mas a palavra, a linguagem, resiste, transmudada em arte, em poesia, a
humanidade que há em homens e mulheres, nos tornam a um só tempo
instrumento, corpo e espíritos dotados de vontades, vontades estas de mudanças e
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