maria fernanda vieira rosa - Uneb

Em vista dessas características depreende-se que a relevância da poesia na
educação infantil, e também adulta, sua função social e as múltiplas possibilidades
pedagógicas nesse momento histórico parecem não possuir um outro objetivo senão
a construção de uma sociedade estável e segura, que na República de Platão
(1997) teve seu papel pré-determinado assim como a figura do escravo cabia nutrir o
espírito dos pequenos com ensinamentos necessários, para tornar-se um bom
cidadão, cônscio de seus deveres para com a polis, e nisso valiam-se de letras de
longos e repetitivos textos poéticos, acompanhados pela lira.
Hodiernamente conseguiu-se ainda que não tanto quanto se é útil, necessário
e desejável ultrapassar esse modelo e já se encontra poesia lúdica, rítmica, cômica,
melancólica,livre do conservadorismo formal tanto na escrita quanto na forma.
Nessas circunstâncias a literatura poética infantil pode levar os leitores–mirins como
assim os chamavam José Paulo Paes a ter seu processo de ensino-aprendizado
estimulado na medida em que ocorra uma maior interação entre o sentido
pedagógico da ficção proposta em seus textos e sua ludicidade. Tal possibilidade
interativa motiva à criatividade da criança por unir seu próprio imaginário, seu mundo
de fantasias às manifestações populares no contexto social em que vivem. É
importante recordar que os escritos poéticos enquanto arte da literatura e da
literatura infantil não tem por objetivo primeiro a transmissão de uma mensagem
para reforçar um determinado conteúdo disciplinar ou mesmo apresentar um
paralelo com a vida pessoal, aos moldes das fábulas 13 e sua moral da história.
Finalizo deixando não resultados surpreendentes e inovadores, que possam
servir de instrumento para a docência quando decide por escrever sobre a poesia
infantil a única pretensão foi de trazer-lhes um pouco da água de peneira, para que
pudesse ser provada. Decerto muitos fatos históricos ocorreram no mundo, guerras,
revoluções, e que tais mudanças afetaram e mudaram a escola, o sabemos que o
transcurso da história pré-determina o rumo das diretrizes escolares mesmo quando
a escola torna-se aparentemente democrática e renovada, traz em sua essência a
marca indelével de atrelamento aos interesses socioeconômicos.
Decerto também que algo significativo surgiu na educação, a burguesia ao
criar o conceito de infância e como tudo, mais também vive em contradição, mesmo
13 Jean La Fontaine (1621-1692) elevou a fábula ao nível que a conhecemos hoje. Seus argumentos
foram buscados na Grécia e Roma, em textos bíblicos, no imaginário popular, na idade média e
mesmo nos renascentistas. Tem por característica fundamental o fato de encerra sempre suas
fábulas com uma lição de moral objetivando os costumes e o comportamento moral em sociedade.
46