maria fernanda vieira rosa - Uneb

A canção dos tamanquinhos:
Troc... troc... troc... troc...
Ligeirnhos, ligeirinhos,
Troc... troc... troc... troc...
Vão cantando os tamanquinhos...
Chove. Troc... troc... troc...
No silêncio dos caminhos
Alagados, troc... troc.
Vão cantando os tamanquinhos.
E até mesmos, troc... troc...
Os que tem sedas e arminhos,
Sonham troc... troc... troc
Com seu par de tamanquinhos (1934).
Cecília traz para a poesia infantil a musicalidade, explorando versos
regulares, a combinação de diferentes metros, o verso livre, a aliteração, a
assonância e a rima. Os poemas infantis de Cecília Meireles não ficam restritos à
leitura infantil, permitindo diferentes níveis de leitura. A insatisfação com os limites e
o desejo de plenitude está presente no poema “Ou Isto Ou Aquilo”, que dá título ao
seu livro de poesia infantil, publicado em 1964 (CAMARGO, 1998).
O chamado universo infantil passa a ter uma voz lírica, um contorno próprio
das crianças, esquemas modelares do período anterior, preso à métrica, por lições
de moral, datas festivas e ensinamentos sobre higiene, dão lugar ao nonsense, ao
inusitado, aos sentimentos da criança, remetem ao prazer lúdico dos sons e das
imagens.
Nos anos 60 foi de suma importância para a educação escolar a
regulamentação da Lei nº 5.692/1971, cuja principal determinação foi a de incluir
textos literários obrigatórios para o ensino da Língua portuguesa nas escolas
(COELHO, 2000, p. 239).
A poesia de Cecília surge em pleno período político desenvolvimentista, e do
surgimento da Escola nova no Brasil, e mais o crescimento do mercado editorial no
ramo das publicações destinadas às crianças. No Brasil, na área de Literatura
infantil, esse mercado é impulsionado seja pela conjunção desses fatores, seja pela
qualidade dos livros publicados para a criança agora reconhecida em sua condição
de criança, distinção notada por Philippe Áries (1981)
Sob a influência desse novo clima moral, surgiu uma literatura infantil
distinta dos livros para adultos. Entre a massa de tratados de civilidade
redigidos a partir do século XVIII, é muito difícil reconhecer os que se
dirigiam aos adultos e os que se dirigiam às crianças. Essa confusão se
explica por razões ligadas à estrutura da família e às relações entre a
família e a sociedade (ARIES, 1981).
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