Caderno Teoria e Prática 3 - Inep

92
Mesmo antes de possuir bastante competência lingüística (morfológica e sintática) as
crianças na faixa de 2 a 3 anos já desenvolveram competência pragmática, isto é, recursos
que lhes permitem comunicar-se. Veja um exemplo: um menino de 2 anos abre os bracinhos
imitando um avião e diz para a mãe: “vovó, mamãe”. Sua mãe traduz assim seu enunciado:
“Vamos de avião visitar a vovó, mamãe”. Pense em episódios semelhantes em que crianças
em fase pré-verbal já se comunicam de forma eficiente e lógica.
Responda à questão: quais são os recursos de comunicação usados além da linguagem
verbal?
Observe e transcreva um diálogo entre duas crianças pré-escolares durante um jogo
de futebol ou outra situação em que elas estejam bem à vontade. Observe a coerência (ou
lógica) e a coesão (ou processos de seqüencialização) nas falas dessas crianças. Compare seu
diálogo com o que apresentamos ao final desta unidade.
Dizemos que uma criança já possui competência pragmática quando é capaz de
estabelecer uma interação significativa fazendo uso de outros recursos comunicativos além
da linguagem oral que, em alguns casos, pode não estar bem desenvolvida ainda.
Para motivar a produção de textos significativos em sala de aula, um recurso que
podemos usar é partir de textos tradicionais bem conhecidos na comunidade. As parlendas
são textos dessa natureza. Vamos discutir um pouco o uso de parlendas em sala de aula,
começando com uma atividade de estudo.