Isamara Ferreira de Oliveira - Uesb

INTRODUÇÃO
Este relatório tem por finalidade expor as atividades desenvolvidas durante o estagio
obrigatório de acordo com a Resolução do CONSEPE n° 20-94. Presente está o relato das
aulas ministradas na 5ª série do ensino fundamental no Colégio Centro Integrado Navarro de
Brito para o cumprimento de créditos práticos da disciplina Estágio Supervisionado I,
componente da grade curricular do Curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia.
O estágio obrigatório se faz necessário pela importância de se desenvolver um trabalho
em que a reflexão e a interação determinam caminhos nos quais o futuro profissional deve
percorrer. A experiência do estágio vem carregada de reflexões, tentativas, ensaios e erros,
podendo assim propiciar a oportunidade de criar metodologias de ensino, decidir quanto ao
melhor momento de se usar essa ou aquela técnica, avaliar quando e o quanto se pode avançar
em um determinado conteúdo. Os cuidados com as limitações dos alunos devem estar
acompanhados de preocupações com os objetivos traçados em consonância com os desafios
permanentes gerados por uma sociedade que muda a todo o momento e em todos os sentidos.
Segundo Kenski (2001, p.103) o “papel do professor em todas as épocas é ser o arauto
permanente das inovações existentes (...) o professor aproxima o aprendiz das novidades,
descobertas,informações e notícias orientadas para a efetivação da aprendizagem”. Nesse
sentido, o estágio mostra-se relevante para a formação docente, pois o estagiário tem a
oportunidade de criar, apontar caminhos e de despertar a consciência crítica sobre o papel do
professor.
Entretanto, quando o estagiário se depara com a sala de aula, onde vai estagiar, sente
muita ansiedade e fica inseguro, pois é chegada à hora de por em prática os conhecimentos
adquiridos em sua vida acadêmica. Ele sabe da importância desse momento, sabe que existem
muitas expectativas em relação a sua atuação. Sabe ainda que é um processo no qual envolve
várias pessoas e sente que tem o dever de contribuir para a melhoria do ensino. Como na
trajetória acadêmica de um universitário estão presentes professores competentes e
preocupados com a formação profissional dos alunos, mas também docentes despreparados e
descomprometidos com seu trabalho, o estagiário sente que existem lacunas em sua formação
docente, eu sabia que ser acompanhado e avaliado por um supervisor e pela comunidade que
envolvia meu campo de ação seria um obstáculo a ser vencido. Eu estava, pois, consciente das
limitações.
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