Isamara Ferreira de Oliveira - Uesb

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A escola precisa encontrar novas formas de ensino e aprendizagem, para desenvolver com esses alunos um conhecimento mais ligado ao cotidiano, a realidade deles, que possam tornar as aulas mais atrativas e eficientes. Foi pensando em aulas “atrativas” que decidimos realizar nosso projeto baseado em Unidades de Sistema de Medidas (Massa, Capacidade e Volume e Comprimento), por ser esse um conteúdo que está envolvido com a rotina e que proporciona maior contato com a realização do trabalho. É certo de que cada aluno desenvolve atividades de maneiras diferentes, as medidas possibilitam que eles usem a capacidade de pensar para resolver problemas que estão diretamente ligados a eles, como medir o próprio tamanho e reconhecer as variadas formas usando o próprio corpo para medir objetos. Há também a preocupação de levar ao conhecimento deles o porquê da importância de padronização dos instrumentos de medidas, que pode ser explorado até que consigamos tirar essa conclusão vinda deles próprios. Enfim, esse conteúdo proporciona muitas maneiras ricas para explorar o desenvolvimento de habilidade e conhecimento nos alunos. 5.1. Criação do Sistema de Medidas 5. ABORDAGEM TEÓRICA A procura de uma unidade padrão é muito antiga, o governo Republicano Frances solicitou á Academia de Ciências da França que criasse em 1789, um sistema de medidas baseadas em uma constante não arbitrária. Um grupo de estudiosos franceses, composto de físicos, astrônomos e agrimensores, deram início a esta tarefa, definindo assim que a unidade de comprimento metro deveria corresponder a uma determinada fração da circunferência da Terra (1/40.000. 000, ou 1 metro e 1,8 mm) e correspondente também a um intervalo de graus do meridiano terrestre. A medida definida por convenção, com base nas dimensões da terra, equivale á décima milionésima parte do quadrante de um meridiano terrestre, medida em laboratório, corresponde ao espaço linear percorrido pela luz no vácuo durante um intervalo de tempo correspondente a 1/299.792. 458 de segundo, e que continua sendo o metro padrão. Assim foi criado o Sistema Métrico de Decimal, que adotou inicialmente três unidades básicas de medidas: o metro, o litro e o quilograma. 88
6. PROPOSTA DE ATIVIDADE Desenvolvemos este projeto procurando da melhor forma fazer com que o aluno perceba a necessidade da padronização e uso das Unidades de Sistema de Medidas. 6.1 Objetivos Conceituar as unidades de medida de massa; Estimar, anotar e comparar sua massa corporal; Construir um cubo de 10 cm; Construir com os alunos o conceito de Capacidade; Propor situações problemas onde haja o conceito da unidade de medida; Conceituar a palavra MEDIR; Reconhecer diferentes formas de medir comprimentos; 6.2. Materiais Didáticos e Ambientes Para o Ensino 6.2.1 Unidade de Medida de Massa Para conceituar esta unidade de medida utilizamos a balança para tirar a massa corporal dos alunos, fazendo uma comparação com a massa estimada anteriormente por eles mesmos. REGISTRO DOS ALUNOS ANEXO P. 89 6.2.2 Unidade de Medida de Volume Dividimos a turma em grupos de 5 e solicitamos a eles que fizessem 5 quadrados de 10 cm de aresta cada, após unidas as arestas formaram 1 dm³ . 89
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