O processo de criação do Curso Normal no Instituto - Faculdade de ...

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ABSTRACT The aim of this doctoral research is to understand the process of transformation of the Institute of Education of Rio de Janeiro (IERJ) at Superior Institute of Rio de Janeiro (ISERJ) with the subsequent creation and implementation of the Superior Normal Course (CNS) in pedagogy, in the period 1996 to 2008. The analysis was based on Historical Materialism, inaugurated by Marx and Engels and, therefore, it is a study of descriptive-analytical, dialectical nature. The dependent capitalism (FERNANDES, 1968; 1975[1972]; 1975; 1980; 1980 a), the hegemony (GRAMSCI, 1999, v.1/1932- 1933), the Marxist conception of ideology (MARX, 1977 [1859]; 2000 [1851/1852]; MARX and ENGELS 2007 [1846]) and of the gender discourse (BAKHTIN, 1992 [1979]; 1993; 1993 a; 1993 b [1929]; 1993 c) are categories of this research. For the understanding of the object were analyzed legal documents, institutional records, newspapers and magazines and a study of empirical nature (observation and interviews). The research concluded that the established pedagogy at ISERJ and the extinct CNS / ISERJ became two sides of the same coin. This new (old) teacher training, although it seems to bring some historical change, eventually highlight the main crystallization of capitalism and its ongoing reforms in order to safeguard the order. In the game of political forces the old is concealed in the new. Ancient and modern become two sides of an clientelist bias society and dependent status. The same reality, then, remains: the containment of workers‘ struggle and social transformation. KEY-WORDS: TEACHER TRAINING POLICY; SUPERIOR NORMAL COURSE; SUPERIOR INSTITUTE OF EDUCATION; PEDAGOGY; DEPENDENT CAPITALISM. 20
LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS ABMES Associação Brasileira de mantenedoras de Ensino Superior ABRUC Associação Brasileira das Universidades Comunitárias ADI Ação Direta de Inconstitucionalidade ANACEU Associação nacional dos Centros Universitários ALERJ Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro ANDES Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior ANFOPE Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação ANPED Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação ANUP Associação Nacional das Universidades Particulares BID Banco Interamericano de Desenvolvimento BM Banco Mundial C.A. Centro Acadêmico Cecília Meireles/ISERJ CAP Colégio de Aplicação CCDC Centros Comunitários de Defesa da Cidadania da FAETEC CEB Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação CEDERJ Centro de Ensino a distância do Estado do Rio de Janeiro CEE-RJ Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro CEDERJ Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro CEI Centro de Educação Integral CEPAL Comissão Econômica para a América Latina e Caribe CET Centro de Educação Tecnológica CES Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação CETEP Centro de Educação Tecnológica e Profissionalizante CFE Conselho Federal de Educação CGP Coordenadoria Geral Pedagógica da Secretaria Estadual de Educação CIEP Centro Integrado de Educação Pública CIS Coordenação dos Institutos Superiores da FAETEC CLT Consolidação das Leis do Trabalho CNE Conselho Nacional de Educação CNS Curso Normal Superior CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico CNTE Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação COAC Conselho Acadêmico do Ensino Superior do ISERJ CONAES Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior CONED Congresso Nacional de Educação CPA Comissão Própria de Avaliação CRAAI Promotoria de Justiça de Proteção a Educação da Capital CRUB Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras CS Centros Sociais da FAETEC CTQE Centro Tecnológico de Qualidade da Educação CUT Central Única dos Trabalhadores DEAM Delegacia Especializadas de Atendimento à Mulher do Estado do Rio de Janeiro DESUP Diretoria da Educação Superior da FAETEC ENC Exame Nacional de Cursos ENEM Exame Nacional do Ensino Médio ETE Escolas Técnicas Estaduais FAEP Fundação de Apoio à Escola Pública FAETEC Fundação de Apoio à Escola Técnica FAPERJ Fundação Carlos Chagas de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro 21
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Minha atuação durante as observa
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com o CNS/ISERJ, o que na prática,
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à pesquisa, tendo em vista a minha
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forma interlocutiva. Como nos diz B
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CAPÍTULO I A INSTITUCIONALIZAÇÃO
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da pretensa ideia de amenizar os pr
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conjuntural‖. (CHAUÍ, 2000, p.29
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Ocorreu, então, uma ―mudança do
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atores; b) formação de redes; c)
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inevitável de empregabilidade dos
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quatorze membros 70 de todas as reg
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Nações quanto ao cumprimento das
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materiais, traduzida na ênfase nas
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secundária e daí a expansão do n
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Em décadas anteriores, como nos an
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do regime militar foi mais um momen
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norteamericano. Os projetos Brasil
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Em 1995, no Governo de FHC, essa Me
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privado, a revisão pelo projeto he
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Como forma de consenso, propõe, en
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Seguindo a lógica da ―Teoria do
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s.p). Enfatiza-se, nesse documento,
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em uma lógica de que a educação
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esoluções do CNE, dentre eles os
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Nesse sentido, o PROUNI tem se cons
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s.p) e é às penúltimas institui
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124 criação de centros de excelê
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Curriculares Nacionais-PCNs e o Par
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―o mais democrático e aberto mé
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totalmente distinto, que levou a um
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dinâmica de interferência na esfe
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134 os candidatos a sê-lo, em futu
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como é explicitado, entre outros,
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Superior do ISERJ. Esse contexto do
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140 inscrição a concurso público
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com relação ao Plano de Educaçã
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termo exclusivamente do Decreto ant
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146 universitárias terão que cria
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medidas, passou a estar em jogo a c
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A ideia de ―certificação por co
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As habilidades resultam das aprendi
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de pedagogia com inúmeras habilita
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Para a Organização do Curso de Pe
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abertos a todos os licenciados e, e
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Luiz Inácio Lula da Silva, a Lei N
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Pedagogia passou a destinar-se a di
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164 das instituições e que, atend
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166 foi roubada, revalidando-os por
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uma generalização e uma univocida
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flutuação, ao não-lugar ocupado
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Entretanto, isso não me basta... N
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RJ. Essa análise se constituiu na
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Brizola (1983-1987; 1991-1994). Dec
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178 ela tem vários patamares para
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180 que completam o curso, e que no
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custo muito alto para a construçã
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financiadas pelo Estado, mas privad
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aparelhos privados de hegemonia em
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posteriormente, de Casa dos Exposto
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do Decreto Nº 22011/1996 (Quadro 4
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ainda, o caráter coercitivo imputa
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estrutura da FAEP, com o nome de FA
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do discurso conclamado, o desempreg
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198 passou a ter duas gestões a co
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horizontes intelectuais muito estre
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Assim, como por um lado o discurso
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unidades seriam interdependentes, p
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elegeu como base teórica e ideoló
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Além disso, o governo estadual pod
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com tutorias de ensino a distância
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físicos, falta de mobiliários e e
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jurídica da FAETEC, em seu art. 1
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conforme divulgado na Folha Dirigid
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institucional precoce‖. Parafrase
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fez parte do contexto de dependênc
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É importante destacar que no ano d
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dos custos profissionalizantes, ade
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Bacharelado de Direito; e, principa
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Formação de Professores Secundár
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discussões era sobre o curso de Pe
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Essas medidas visaram uma maior rac
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Florestan Fernandes considera que e
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Conforme as informações fornecida
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essurgem não com o conteúdo ideol
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240 equipamentos a serem utilizados
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não tinham prestado concurso no ve
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A condição dependente dos países
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Desse modo, tanto o Projeto Nilda T
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partido,em 1999, na eleição de An
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Por sua vez, o Parecer CEE-RJ Nº 1
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desvio de função para o CNS/ISERJ
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professores contribuiu para a manut
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Humanos, no dia 12 de março de 200
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colocaram a educação em dois bloc
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constituir nas próprias palavras d
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262 (...) poderiam criar algo que j
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internacionais? Como estão sendo e
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um lado, como docente e pesquisador
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268 acontecimentos; desenvolvimento
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organização, ―sua própria inst
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por objetivo o exercício reflexivo
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274 redimensiona procedimentos did
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instituições universitárias a or
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O autor demonstra a existência de
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como resultado final delas o concei
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CAPÍTULO III A TENTATIVA DA IMPLEM
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o serviço público, como a impesso
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3.1- O contexto do CNS/ISERJ: da su
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Para assumir a Direção do ISERJ/F
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professores desviados de função,
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Com isso, os trabalhadores, como os
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uma série de reuniões e optou por
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Ao final do relatório, a comissão
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professoras desviadas de função p
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CNS/ISERJ. Apesar do discurso procl
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Própria de Avaliação/CPA da inst
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304 falar que houve um concurso, si
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Educação Básica e no Ensino Méd
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É importante destacar que, no ano
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310 No caso específico do ISERJ, j
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parecer), descumprindo o que foi de
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compreendo todas as formas discursi
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Regularização Legal dos Cursos re
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analisada nessa pesquisa, defendeu
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Foi nesse contexto que foi realizad
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Constituição e Justiça da ALERJ,
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324 manobra, no entanto, não deu c
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critérios de avaliação em vigor
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da Presidência da FAETEC, um grupo
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Mesmo no interior do grupo de profe
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concepção era associada a outras
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O Colegiado do CNS/ISERJ deliberou,
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estava em processo de reconheciment
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necessários registros escritos des
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Além desse Caderno de Ocorrência
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virtual que se intitulava Alunos do
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estudantes, além de seus visitante
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ideário de ressurgimento dos tempo
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olsas para o ensino superior privad
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Nesse sentido, a pesquisa de SANTOS
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Todavia, o que ocorreu, então, foi
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354 MENOS CAPAZES, E ISSO NÃO É V
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356 qualquer lugar, bem ai pertinho
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Por isso, a melhor solução para a
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Esse outro grupo de alunos tinha a
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Essa foi a forma encontrada pela at
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consolidação e a disseminação d
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3.1.2. O processo de adequação do
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Pareceres CEE-RJ Nº 258/98 (Quadro
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Geral à CIS/FAETEC sem nenhuma leg
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o único Curso Normal Superior da F
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ensino superior que faziam parte do
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contrário do esperado e prometido
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o resultado dessa Assembleia seria
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probatório. Assim como, a Direçã
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C) estabelecimento de contratos tem
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v.2, 2007, p. 107). Com relação a
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alizadas em um conjunto de saberes,
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388 ser (em motivariam econômica,
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Assim, foi estipulado pela DESUP/FA
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ensino superior da FAETEC, contrata
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consultar o sítio virtual da DESUP
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CEE-RJ Nº 309/2007-Quadro 4- ANEXO
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o seguinte: 398 modificação da re
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política, coordenadas e reguladas
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JANEIRO, 2004, p. 3), o CEE-RJ se c
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ANEXO 5), desconsiderando um outro
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Mais uma vez, torna-se relevante de
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408 dos membros e das camadas domin
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―patrimonialismo‖ no contexto b
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ligado ao arcaísmo) e o liberal-ra
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equipe que esclarecia sobre o alto
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Até mesmo o Centro Acadêmico (a r
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418 porque ai eu falei: ao invés d
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foram seguidamente noticiadas nos d
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422 (...) eu gostaria de iniciar a
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Quintino. Entretanto, nos meses de
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elações de trabalho. O professor
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organização administrativa e peda
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Da época da minha inserção no en
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financeiros internacionais (como o
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FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIC
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AZEVEDO, Janete Maria Lins de. A te
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______. Decreto nº 19890, de 18 de
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______ . Medida Provisória 147, de
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______ . Plano Diretor da Reforma d
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______ . Resolução nº 7, de 28 d
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______ . Sobre a teorização do ca
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COMUNIDADE VIRTUAL FIZ ISERJ: QUERO
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DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Di
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Filme “Contratempo” de Malu Mad
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GURI/ISERJ/FAETEC-LEME/FAETEC. Uma
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LENARDÃO, Elsio. Gênese do client
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______. Contribuição para a crít
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OLIVEIRA, Daniela Motta de. A forma
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POPPOVIC, Ana Maria. Enfrentando o
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______ . ALERJNOTÍCIAS. Deputado q
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______ . Conselho Estadual de Educa
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______ . ISERJ/FAETEC. A comemoraç
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______ . ISERJ/FAETEC. Orientaçõe
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______. SEEDUC-RJ. RESOLUÇÃO Nº
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______ . SECT/FAETEC /Instituto de
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educador. Torres-RS, ULBRA, 2009. h
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SILVA, Waldeck Carneiro. A criaçã
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VIDAL, Diana Gonçalves. O exercíc
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ANEXOS 482
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Criação do Fundo de Manutenção
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Decreto Nº 3294, de 15 de dezembro
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492 programas especiais de Formaç
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ANEXO 2 QUADRO 2. REFORMAS EDUCACIO
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Parecer CES-CNE Nº 18, de 27 de ja
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498 pontos o limite máximo de pont
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Portaria Nº 3643, de 9 de novembro
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Lei Nº 11.331, de 25 de julho de 2
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Parecer CNE/CES Nº 66, de 13 de ma
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QUADRO 3- LEIS ANTERIORES À PROMUL
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QUADRO 4- TRAJETÓRIA HISTÓRICO-PO
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Lei Complementar nº 87, de 16 de d
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Decreto Nº 28947, de 14 de agosto
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516 à disposição da mencionada F
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Parecer CEE/RJ Nº 212, de 1 de jul
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ANEXO 6 QUADRO 6- FORMAÇÃO DOS CO
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ANEXO 7 QUADRO 7- UNIDADES DA FAETE
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Santo Antonio de Pádua (3 Unidades
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ANEXO 8 QUADRO 8- DISCRIMINAÇÃO D
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CHEFES DE NÚCLEO Coordenar as ativ
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ANEXO 11 DIVULGAÇÃO PÚBLICA NO S
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ANEXO 12 Fonte: RIO DE JANEIRO. ISE
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ANEXO 14 FILME “CONTRATEMPO” DE
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Na minissérie Anos Dourados, a atr
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ANEXO 15 A COMEMORAÇÃO DOS 130 AN
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Direção ISERJ - Patrícia, Fernan
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FONTE: RIO DE JANEIRO. ISERJ/FAETEC
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Peça Anos Dourados (platéia) - GT
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O Busto de Anísio e família ANEXO
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Família de Anísio Teixeira e a Pr
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Alunos e Professoras da Creche Ruth
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Professora Lena Horta Poppoff Aluno
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Pelotão de Bandeiras do ISERJ (Ban
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Deputado Paulo Ramos e a Professora
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O bolo dos 130 Anos Às 10 da manh
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Deputado Paulo Ramos e Busto de An
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ANEXO 21 ORIENTAÇÕES SOBRE O UNIF
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. calça comprida de brim colegial
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Antes da inauguração propriamente
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(CARTAZ DE DIVULGAÇÃO DO EVENTO)
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ANEXO 23 GRADE CURRICULAR DO CNS/IS
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ANEXO 24 572
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ANEXO 26 FONTE: SANTOS. Sandra Regi
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ANEXO 27 ENTREGA DOS CERTIFICADOS D
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ANEXO 28 PROPOSTA DE EMENDA CONSTIT
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ANEXO 30 FONTE: SANTOS. Sandra Regi
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ANEXO 31 UM DOS PANFLETOS QUE ERA D
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O ménage do mês De infância pobr
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Cultura, Diversão e Fofoca Infeliz
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FONTE: RIO DE JANEIRO . SECT-RJ/DES
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ANEXO 32 MINUTA DO ESTATUTO DA FAET
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ANEXO 34 DOCUMENTOS, RELATÓRIO E I
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havia debatido. Merece destaque e g
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seguinte, a implantação do regime
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4- Preocupações com a operacional
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A possibilidade de consolidarmos ne
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IMAGENS DO II SEMINÁRIO DE ESTUDO
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ANEXO 35 620
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ANEXO 40 626
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ANEXO 41 628
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ANEXO 43 632
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FONTE: http://pedagogiaiserj.blogsp
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ANEXO 47 ALERJ VAI MEDIAR CRISE ENT
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ANEXO 49 FONTE: sítio virtual YOUT
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ANEXO 51 COMISSÃO DE EDUCAÇÃO BU
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ANEXO 53 AUDIÊNCIA PÚBLICA DEBATE
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O processo de criação do Curso Normal no Instituto - Faculdade de ...

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