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<strong>Tema</strong>s transversais<br />
Tudo o que os temas transversais propõem deve ser abordado sistematicamente ao longo do ciclo. Não<br />
existem indicações taxativas sobre a sua distribuição ao longo dos anos, mas o desenvolvimento dos temas e as<br />
indicações metodológicas vão sugerindo momentos onde os diversos temas transversais podem ser explorados.<br />
A criação de um ambiente propício à resolução de problemas deve constituir um objectivo central nas práticas<br />
dos professores, já que a resolução de problemas é um método fundamental e é considerada no Programa<br />
não só como indicação metodológica mas também como tema. A resolução de problemas está considerada<br />
no Programa como motivação, como sistema de recuperação e como forma privilegiada para suscitar a comunicação<br />
oral e escrita.<br />
Ambientes e actividades diversificadas<br />
O Professor deve prever, desde o início do ano, momentos para o desenvolvimento de trabalhos individuais,<br />
de grupo, de projecto e actividades investigativas. Deve ser dada particular atenção à realização de<br />
composições matemáticas de tamanho e natureza razoavelmente variados. A comunicação matemática (oral<br />
ou escrita) é um meio importante para que os alunos clarifiquem o seu pensamento, estabeleçam conexões,<br />
reflictam na sua aprendizagem, aumentem o apreço pela necessidade de precisão na linguagem, conheçam<br />
conceitos e terminologia e aprendam a ser críticos. Se os alunos forem solicitados a justificar muitas vezes as<br />
suas opções, poderão melhorar a sua aprendizagem. Também a realização de actividades com recurso à tecnologia<br />
é motivo para discussões (e composições matemáticas) activas e ricas.<br />
Cada aluno deve receber do professor estímulo e oportunidades frequentes para falar, escrever, ler e ouvir<br />
nas aulas de Matemática (e fora delas), pois assim está a organizar, consolidar e ampliar o seu conhecimento<br />
matemático. Reflexão e comunicação são processos que se devem entrelaçar durante toda a aprendizagem.<br />
O trabalho de grupo e em pares favorece a comunicação matemática, pois os alunos ganham em partilhar<br />
com os colegas e com o professor os seus métodos de resolução ou as justificações dos seus raciocínios.<br />
Aula Digital<br />
Recursos do projecto<br />
em formato digital<br />
Manual Multimédia<br />
Caderno de Problemas e Desafios<br />
Formulário<br />
Testes 5 + 5<br />
Caderno de Apoio ao Professor<br />
Recursos exclusivos<br />
do Professor<br />
Apresentações em PowerPoint<br />
Testes interactivos do Professor<br />
Ligações à Internet<br />
Preparação de aulas<br />
para quadro interactivo<br />
Avaliação interactiva<br />
Manual multimédia<br />
do aluno<br />
11<br />
Animações interactivas<br />
Testes interactivos<br />
Applets (geometria dinâmica)<br />
Ligações à Internet
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