Recepção e efeito dos conteúdos digitais educacionais na ... - pucrs

por exemplo, os livros didáticos, detentor do título de enciclopédia do saber, como
assim o queriam os defensores do cientificismo exacerbado do século XIX.
O livro didático não perdeu a sua importância, foi reconfigurado para o formato
virtual e hoje já é possível ler um livro pela internet. No site
www.dominiopublico.gov.br qualquer pessoa pode baixar livros, obras literárias,
imagens, arquivos de áudio para complementar o estudo sobre determinado assunto.
Para Xavier (2010):
A competência para usar os equipamentos digitais com desenvoltura permite
ao aprendiz contemporâneo a possibilidade de reinventar seu quotidiano, bem
como estabelece novas formas de ação, que se revelam em práticas sociais
específicas e em modos diferentes de utilização da linguagem verbal e nãoverbal.
O letramento digital requer que o sujeito assuma uma nova maneira
de realizar as atividades de leitura e de escrita, que pedem diferentes
abordagens pedagógicas que ultrapassam os limites físicos das instituições de
ensino [...] (XAVIER, 2010:4)
A essa nova maneira de se usar o computador com vistas à realização de
atividades pode-se ser nomeada como letramento computacional (computer literacy)
conforme Barton (1998) apud Xavier (2010), ou seja, a aquisição de novas habilidades e
competências no uso das práticas da leitura e da escrita no universo dos conteúdos
educacionais digitais.
Considerando a oferta das ferramentas pedagógicas, pode-se afirmar que, na
contemporaneidade, a (re) descoberta e uso dos conteúdos educacionais digitais vêm
transformando a vida do aluno, levando-o a perceber o quão ele é capaz de interagir no
mundo virtual ampliando e melhorando o seu desempenho escolar e, por conseguinte, as
suas relações sociais com a família, com os amigos, com os colegas, etc.
Recepção e efeito dos conteúdos educacionais digitais
“Os sujeitos não falam mas são falados pela linguagem”
(Eliana Yunes)