Recepção e efeito dos conteúdos digitais educacionais na ... - pucrs

velocidade com que as informações sobre os acessos disponíveis ao conhecimento são
visíveis ao ponto de alunos e professores acessarem arquivos produzidos com o auxílio
da tecnologia existente nos satélites de comunicação mantidos pelas instituições
governamentais ou empresariais.
A ampliação dos horizontes de leitura no mundo virtual
“Quem é o outro? É alguém que sabe. E que sabe as coisas que não sei”.
(Pierre Lévy)
Há uma preocupação latente no ambiente escolar entre o que se quer ensinar e o
que se aprende. De um lado, sem antagonismo, está o professor à espera de um bom
resultado como termômetro do seu trabalho; do outro lado está o aluno à espera de um
saber por vias mais facilitadas e com a necessidade de cumprimento de suas
“obrigações” pela ocupação do espaço que lhe foi dado no cenário educacional.
A defesa do papel do professor e do aluno no ambiente escolar é tradicional,
autoritária e contributiva para o fracasso escolar. Dois aspectos de abrangência
continental devem ser debatidos para que se incite à mudança dos paradigmas
apresentados: a leitura e produção textual de conteúdos e a ampliação dos horizontes de
leitura.
O primeiro tem em si um elemento paradoxal que torna o processo dificultoso
para o aprendiz: o erro. Os padrões pré-estabelecidos pela sociedade deixam
transparecer o erro como algo que não tem sentido nem utilidade. A teoria de Einstein
mostra que uma pessoa ao entrar e sentar em uma poltrona de um navio pode estar em
movimento ou parada, dependendo de quem a observa.
Desse modo, o erro deve ter um caráter relativizado, percebido na clareza da
pergunta e na subjetividade da resposta. Além da relatividade das interpretações, outro
fator deve ser considerado, o processar das informações. A mente faz algumas analogias
com informações já existentes, processando-as e fazendo as alterações necessárias.
Enquanto os adultos possuem a capacidade maior de solucionar problemas, para a
criança é mais difícil quando ainda não possui uma base concreta de compreensão das
idéias.