Recepção e efeito dos conteúdos digitais educacionais na ... - pucrs

elemento que vai delimitar a construção do horizonte de leitura. Nessa incursão entre o
que se espera e o que se constrói, o professor defende a tese de que o aluno deva
contemplar o que ele propôs e realizou em sala de aula. Porém, quando a ação do
professor foi desenvolvida, há outros aspectos que devem ser considerados, como por
exemplo, a relativização entre o conteúdo educacional e o conhecimento de mundo do
aluno. A sala de aula é heterogênea porque é um espaço diversificado de representações
socioculturais que buscam respostas para as demandas de suas “comunidades
interpretativas”.
Stanley Fish (1997:159), linguista norte-americano, em Como reconhecer um
poema ao vê-lo afirma que “Os significados não são propriedades nem textos fixos e
estáveis nem de leitores livres e independentes, mas de comunidades interpretativas que
são responsáveis tanto pela formação quanto pelas atividades que esses produzem”.
Diante dessa afirmação, é válido considerar a que o pensamento de Fish somado
ao de Schwarzelmüller e Ornellas nos mostra o entrecruzar das ideias, da discussão sob
os vários ângulos representativos e, principalmente, a (re) adequação do saber no
universo virtual.
É sabido que as grandes mudanças ocorridas pelo impacto da tecnologia no
cotidiano social vêm crescendo na entrada da última centúria. Convivemos com
computadores de alta tecnologia em lugares que nas últimas décadas nem existia um
indício de sua existência. Hoje é possível, realizar testes de conhecimento no formato
tecnológico virtual sem precisar sair de casa; é permitida, com restrições de segurança,
realizar operações bancárias em nossas casas; é notória a ascensão profissional através
dos cursos realizados à distância, otimizando tempo e recurso.
A defesa que se faz no ambiente escolar da melhoria da qualidade de ensino está
tomando novos rumos, pois ainda há questionamentos sobre a qualidade da educação
virtual.
Para Schwarzelmüller e Ornellas (2009):
[...] o objeto de aprendizagem pode ser entendido como uma entidade digital
entregue pela Internet, o que significa que muita gente pode acessá-lo e usálo
simultaneamente, em contextos educacionais diverso sendo um arquivo
digital qualquer (imagem, filme, etc) ou um programa criado especificamente
para ser utilizado com fins pedagógicos (SCHWARZELMÜLLER E
ORNELLAS, 2009:4).
O contato com o conteúdo educacional digital é visto como uma apropriação de
um objeto de aprendizagem concebido num formato diverso de outros objetos, como