esab curso de psicopedagogia clínica e institucional vânia regina ...

ele tem de fazer algo, de agir de uma determinada maneira. (LIMA, apud GENARI,
2008).
Ao longo dos anos o termo motivação foi objeto de estudo sob o enfoque de várias
abordagens que entendem a aquisição de conhecimento de diferentes formas e
baseiam o processo de aprendizagem sob a luz de diversos pressupostos,
influenciando e sendo influenciados pelo contexto sócio- histórico de seu tempo.
Cada abordagem contribui para a elucidação dos problemas de ensino e
aprendizagem, expondo seus métodos e técnicas, segundo a base de suas teorias.
Segundo Bzuneck (2001a), ainda não temos uma teoria que seja amplamente aceita
e explique de forma satisfatória o constructo motivação, pois se trata de um objeto
de estudo extremamente complexo e multifacetado. Este mesmo autor afirma que os
estudos atuais acenam para a importância da abordagem cognitiva, sendo
certamente a forma mais adequada de intervir no comportamento do aluno; já que
as tarefas para as quais se espera observar a motivação do mesmo em sala de aula
(atenção, concentração, processamento, raciocínio, etc.) são de natureza cognitiva e
devem, portanto, receber uma análise dentro deste contexto.
O objetivo deste trabalho é apresentar as teorias cognitivas da motivação
remetendo-as ao seu referencial teórico, onde estão firmemente alicerçadas, para
enfrentar o problema de como promover a motivação dos alunos; capacitando-os na
direção da autonomia, perseverança e esforço. Certamente tais efeitos positivos;
como veremos só serão duradouros se alcançados em conjunto com mudanças nas
crenças dos professores, no clima da sala de aula e na filosofia das escolas como
um todo.
10