esab curso de psicopedagogia clínica e institucional vânia regina ...

Segundo Cardoso e Buzeneck (2004), em virtude da meta de realização de um
aluno, assim serão o grau e a qualidade do envolvimento nas tarefas, de modo que
cada meta possui tipicamente um valor explicativo, respondendo a pergunta por
quê? Ou seja, por que se envolve, se esforça, etc. Cardoso e Bzuneck (2004), tais
metas expressam em diferentes níveis o propósito ou o porque de uma pessoa
envolver-se em uma tarefa, ou seja, a meta de realização que a pessoa adota
representa o motivo ou a razão pela qual ela irá realizar a tarefa.
A teoria de metas de realização apresenta um modelo teórico adotado mundialmente
na investigação da motivação no contexto escolar. Um vasto número de pesquisas
realizadas no exterior se utiliza deste referencial de estudo e tem trazido grandes
contribuições para o desenvolvimento e prática educacional, auxiliando também na
compreensão dos fatores motivacionais que influenciam o comportamento do aluno.
Segundo Bzuneck(2001b), o referencial teórico da teoria de metas é o sócio-
cognitivista, por acolher tanto elementos originários do cognitivismo como por
considerar relevantes as influências de natureza socioambiental.
Ames (apud ZERONINI e SANTOS 2010), definiu as “metas de realização” como um
conjunto de pensamentos, crenças, propósitos e emoções que traduzem as
expectativas dos alunos em relação a determinadas tarefas que deverão executar,
ou seja, as metas são representadas por modos diferentes de enfrentar as tarefas
acadêmicas. Quando o aluno desenvolve a crença que esta meta tem valor e são
significativas para ele, percebendo que suas ações contribuem para alcançar seus
objetivos, ele passa a direcionar seus objetivos, direcionando também seu
comportamento cognitivo e emotivo à realização.
Os estudiosos desta teoria têm buscado compreender através de pesquisas como os
estudantes pensam a cerca de si próprios, porque se envolvem em determinadas
tarefas e porque buscam atingir determinados objetivos acadêmicos. Para Ames,
Ames e Archer (apud ZERONINI et al 2007), inicialmente, através destas pesquisas
foram focalizados dois tipos básicos de metas com base na teoria de metas de
realização, a saber: a meta aprender e a meta performance.
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