esab curso de psicopedagogia clínica e institucional vânia regina ...

ealmente convincentes se partirem de uma pessoa que goze de credibilidade e,
principalmente, se houver a comprovação pelos fatos.
Estados Fisiológicos: referem-se às reações do organismo do indivíduo quando do
enfrentamento de situações ameaçadoras. Sintomas como estresse, suor, dores
abdominais, tonturas, são comuns nestas situações. A forma como o indivíduo
conhece e se relaciona com o funcionamento do seu organismo é vital para o nível
de autoeficácia.
Bzuneck (2001), refere a grande quantidade de pesquisas que comprovam a
relevância das crenças de autoeficácia sobre a motivação e o desempenho escolar.
Cita como exemplos: Pintrich e Schunk, 1996; Multon, Brown e Leit, 1991e
Zimmerman, Bandeira & Martinez – Pons, 1992. Estes últimos comprovaram através
de pesquisas os efeitos das crenças de autoeficácia sobre a aprendizagem
autorregulada.
Alunos autorregulados são aprendizes ativos, gerenciam de forma eficaz seu próprio
processo de aprendizagem, utilizando amplo arsenal de estratégias cognitivas e
metacognitivas de aprendizagem. Assim, as crenças que os alunos apresentavam
de poder autorregular-se, influenciavam o desempenho nas aprendizagens. Afirma
também que Pintrich e DeGroot,1990; depois de constatarem que crenças de
autoeficácia se correlacionam com uso de estratégias e autorregulação, concluíram
que a autoeficácia exerce um papel de facilitação do processo de engajamento
cognitivo.
Para Bzuneck, (2001c), o resultado destas pesquisas revelam dois pontos
importantes: em primeiro lugar que somente fortes crenças de autoeficácia tem
relação direta com melhor desempenho escolar; em segundo lugar, tais crenças
influenciam diretamente a seleção e uso de estratégias eficazes de aprendizagem,
ou seja, elas conduzem a métodos de estudo que respondem decididamente por
resultados positivos.
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