3º Ano - Centro de Referência Virtual do Professor

LEITURA
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Pense nos diferentes modos em que a leitura pode acontecer,
"desde um recital público de poesia até uma consulta individual de
listas de preços ou de horários de ônibus” SMITH (1999). Num mundo onde a escrita é
um meio importante na circulação de idéias, é fundamental a análise do ato de ler.
"...Ler as letras de uma página é apenas um de seus poucos disfarces. O
astrônomo lendo um mapa de estrelas que não existem mais; o arquiteto
japonês lendo a terra sobre a qual será erguida uma casa, de modo a
protegêla das forças malignas; o zoólogo lendo os rastros de animais na
floresta; o jogador lendo os gestos do parceiro antes de jogar a carta
vencedora; a dançarina lendo as notações do coreógrafo e o público lendo os
movimentos da dançarina no palco; o tecelão lendo o desenho intrincado de
um tapete sendo tecido; o organista lendo várias linhas musicais simultâneas
orquestradas na página; os pais lendo no rosto do bebê sinais de alegria,
medo ou admiração; o adivinho chinês lendo as marcas antigas na carapaça
de uma tartaruga; o amante lendo cegamente o corpo amado à noite, sob os
lençóis; o psiquiatra ajudando os pacientes a ler seus sonhos perturbadores;
o pescador havaiano lendo as correntes do oceano ao mergulhar a mão na
água; o agricultor lendo o tempo no céu - todos eles compartilham com os
leitores de livros a arte de decifrar e traduzir signos. Algumas dessas leituras
são coloridas pelo conhecimento de que a coisa lida foi criada para aquele
propósito específico por outros seres humanos - a notação musical ou sinais
de trânsito, por exemplo - ou pelos deuses - o casco da tartaruga, o céu à
noite. Outras pertencem ao acaso." Alberto Manguel , 2002
Ler, mais do que simplesmente decodificar, é atribuir sentidos, interpretar e criticar,
esse é o nosso desafio. Enquanto os olhos passam pelas letras, que eles sejam mais
do que olhos que conhecem as letras, as sílabas, as formas das palavras. A leitura dos
gêneros textuais tais como fábulas, contos, relatos, causos populares, em geral
sempre estiveram presentes no imaginário social, e servem de ponte entre a oralidade
e a escrita.
No quadro em que estão organizadas as capacidades haverá indicações de variadas
maneiras de trabalhar com os portadores textuais. O objetivo do quadro é apresentar
sugestões metodológicas que envolvem a leitura e a utilização de diversos portadores
textuais que poderão ser encontrados em sua cidade nos out-doors, nas placas com
nomes das ruas, nas praças e comércios, na internet, por meio de listas com títulos dos
livros da literatura infantil e outros que são fundamentais para o desenvolvimento do
leitor crítico e reflexivo.
ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO