3º Ano - Centro de Referência Virtual do Professor

COMPREENSÃO, PRODUÇÃO E
VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
A criança ao entrar na escola já está, de algum modo, inserida no mundo das letras por
meio do contato com a televisão, reconhecendo rótulos, bulas, gibis, revistas,
panfletos, contas de água e luz, etc. Esse contato faz com que os alunos compreendam
os usos sociais da escrita, como funciona, e como utilizá-la em diferentes situações e,
conseqüentemente, proporciona aprendizagem significativa. Esse é um dos eixos a
serem trabalhados desde os primeiros momentos do percurso da alfabetização e
letramento.
Ensinar a escrever requer conhecimento, sistematização e afeto. Ensinar uma criança
a escrever é ensiná-la a produzir textos em uma situação contextualizada de
comunicação. Para escrever é necessário desenvolver estratégias de produção de
texto que envolvam: capacidade de discernir a situação e o tipo de texto que será
produzido; competências para selecionar entre variados textos aquele que mais
convém à situação e identificar suas principais características; e também
competências lingüísticas (sintática, lexicais e ortográficas) para serem utilizadas nas
produções dos textos.
“Os alfabetizadores devem propiciar um encontro adequado entre as
crianças e os textos. Se alguns alunos chegarem a serem escritores graças à
intervenção escolar, a missão do professor estará cumprida. Caso isto não
ocorra, é dever da escola que todos que egressem de suas aulas sejam
pessoas que escrevem, isto é, sejam pessoas que, quando necessário,
possam valer-se da escrita com adequação, tranqüilidade e autonomia.”
Kaufman e Rodriguez
É importante que cada criança compreenda a utilidade da escrita e o seu poder, e que,
por meio dela é possível se expressar de forma a resolver conflitos, convocar e
convidar pessoas para diversos eventos, inventar histórias, fazer rir e chorar.