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10. Descreva a linguagem utilizada no texto para se referir aos homens e aos meninos e às mulheres e às meninas. 11. As mulheres e os homens que aparecem nos textos apresentam contribuições significativas? quais? 12. quais são os modelos apresentados para meninas, meninos, mulheres e homens? 13. o texto está escrito em estilo contemporâneo e realista? 14. Existem seções especiais que tratem unicamente das mulheres ou de etnias e raças particulares? Caso sim, como são abordadas as minorias sociais? 15. Como esse texto pode influenciar as aspirações de meninas e meninos no que diz respeito à instrução e à profissão? 16. Em uma página, faça um breve resumo do livro ou do material analisado. Diga se ele deve ou não ser adotado e por quê. . 103
. 104 Módulo II: Gênero | Unidade III | Texto III | os jogos e as brincadeiras no pátio Há de se questionar diante das práticas escolares se alguns comportamentos e atitudes são mais tolerados nas alunas do que nos alunos. Uma menina jogar futebol causa tanto estranhamento quanto um menino brincar de boneca ou de casinha em meio às panelinhas e o minifogão? Como temos refletido neste Curso, a observação de situações e atividades escolares é reveladora de onde e como se constroem as diferenças, as oposições e as desigualdades de gênero no cotidiano escolar. Ao considerar, por exemplo, como meninas e meninos são separados ou misturados no e pelo ambiente escolar, podemos perceber como as representações de gênero repercutem na escola. Ao olhar a sala de aula, nota-se a predominância da separação entre alunas e alunos, expressa até mesmo pela disposição das carteiras. No pátio, entretanto, a primeira impressão pode ser de uma “mistura” indistinta entre meninos e meninas. Assim, inicialmente, parece haver divisões na sala de aula e “misturas” no pátio. Contudo, quando direcionamos um olhar mais atento ao pátio, torna-se perceptível que a organização desse espaço e sua ocupação por meninos e meninas também são pautadas pelo modo como masculinidades e feminilidades são concebidas. Os jogos e as brincadeiras dos quais participa a maioria dos alunos e das alunas quando estão no pátio também são expressivos. Eles podem revelar como as relações de gênero vão sendo construídas e, ao mesmo tempo, como vão fabricando meninas, meninos, homens e mulheres. As atividades de pátio, das quais alunas e alunos se ocupam no recreio, podem ser agrupadas em quatro categorias: • Atividades exclusivas das alunas: lanchar e conversar; passear pelo pátio em
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