Plano Estratégico de Desenvolvimento Timor-Leste - Governo de ...

PED - 2011 - 2030 - CAPÍTULO 2
Timor-Leste foi destruída em 1999. Desde então temos investido na construção e reabilitação de
escolas por todo o País, mas há ainda muito caminho a percorrer até todas as escolas estarem
equipadas com salas de aula e instalações modernas e adequadas. A tabela seguinte apresenta
as estimativas de necessidades em termos de infra-estruturas escolares, ao longo dos próximos
20 anos e, mostra que a construção de salas de aula e instalações escolares será uma tarefa muito
importante para a nossa Nação.
ESTRATÉGIA E ACÇÕES
Até 2030, iremos investir em educação e formação a fim de garantir que o Povo timorense
estará a viver numa Nação onde as pessoas são instruídas e cultas, capazes de viver vidas
longas e produtivas e com oportunidades para acederem a um ensino de qualidade que
lhes permita participar no desenvolvimento económico, social e político da nossa Nação.
As estratégias e acções que iremos desenvolver reconhecerão que a concretização das nossas
metas educacionais requer uma abordagem multissectorial e um sistema de ensino acessível e de
qualidade assente numa comunidade segura e saudável com maior estabilidade económica por
parte das famílias.
ENSINO PRÉ-ESCOLAR
Somente 11% das crianças timorenses dos três aos seis anos de idade frequentam actualmente
o ensino pré-escolar. Os estudos internacionais demonstram que a frequência do ensino préprimário
dá às crianças vantagens substanciais no que se refere à sua instrução posterior. Assim
sendo, precisamos de aumentar o número de crianças que frequentam o ensino pré-escolar, de
forma, a garantir que estas conseguem aproveitar ao máximo as oportunidades que lhes irão
surgir mais tarde.
Em 1999 havia 3,835 crianças no ensino pré-escolar em Timor-Leste. Os dados mais recentes,
relativos ao ano lectivo de 2010/2011, indicam que existem actualmente 180 escolas pré-escolares
(141 Pré-escolas autónomas, estando as restantes incorporadas nas escolas do ensino básico)
frequentadas por 10,159 crianças, nas quais trabalham 238 professores (muitas vezes ajudados
por auxiliares de educação). As taxas de matrícula nas zonas urbanas são muito superiores ao
verificado nas zonas rurais. A importância que as comunidades atribuem ao ensino pré-escolar
é ilustrada pelo facto de que 140 das 180 escolas pré-escolaresserem escolas apoiadas pelas
comunidades.
A qualidade do nosso ensino pré-escolar é reduzida, não havendo ainda um currículo e programa
de orientações pedagógicas uniforme e com os padrões de ensino a variarem de escola para
escola.
Para garantir que as crianças timorenses obtenham um começo forte na sua instrução, iremos
alargar e melhorar o ensino pré-escolar para assegurar cuidados de ensino alargados em especial
para as crianças mais vulneráveis e desfavorecidas. Será implementado um novo currículo
educacional, com base nos melhores programas de desenvolvimento de crianças.
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