Revista Tinerilor EconomiÅti - Centru E-learning de Instruire al ...

More documents

Recommendations

Info

Secţiunea Statistică – Informatică economicăCartea electronică va avea un efect hotărâtor pentru extinderea societăţiiinformaţionale la o societate bazată pe cunoştinţe. Având în vedere toate cele precizateanterior specialiştii prevăd un viitor deosebit pentru cărţile electronice în mediileeducaţionale şi academice. Numai că în România viitorul este umbrit de faptul că piaţacărţii electronice va fi, în mod esenţial, Internetul, ori accesul la internet este încărestrâns conform statisticilor în domeniu.Considerăm şi am demonstrat că tranziţia către o economie bazată pe cunoştinţepresupune schimbări ample la nivelul sistemului de învăţământ. În acest context omăsură esenţială se referă la sprijinirea profesorilor pentru a răspunde rolului lor înschimbare.O primă dimensiune pe care dorim să aducem în prim plan se referă laschimbarea rolului şi statutului profesorului în procesul educaţional. Astfel dascălul numai trebuie să fie şi să se comporte ca un simplu depozitar al unor informaţii, care încadrul procesului educativ să le transmită elevilor. Profesorul va trebui în schimb săcontribuie la o educare pentru o cetăţenie democratică a celor aflaţi în procesul deformare şi la promovarea dezvoltării permanente a cunoştinţelor elevilor săi, deci aînvăţării pe tot parcursul vieţii.O a doua dimensiune se referă la schimbarea modului de predare. În sala decurs profesorul trebuie să desfăşoare un proces de instruire modificat semnificativ faţăde cel de până acum. Noua economie face ca predarea să nu mai fie direcţionată cătreînsuşirea pur teoretică a unor cunoştinţe. Va trebui să devină semnificativă ponderealucrului în echipă al studenţilor cu profesorii şi alţi profesionişti implicaţi în procesulde învăţare. Altfel spus în sala de clasă formatorii devin organizatori ai mediului deînvăţare, facilitând procesul educativ, ci nu transmiţând simple cunoştinţe elevilor.Tot legat de modul de predare trebuie precizat faptul că este bine să se punăaccentul pe stimularea gândirii interdisciplinare a celui ce participă la formare. Deaceea atitudinea formatorului trebuie să lase impresia că acţionează ca membru al uneiechipe de profesori care se ocupă de aceiaşi elevi. Profesorul nu trebuie să-şi desfăşoareactivitatea individual şi numai suprapunându-şi contribuţia peste cea a colegilor săi,identificând şi analizând corelaţii şi interdependenţe cu alte discipline, deci stimulândgândirea interdisciplinară a studentului. În acest fel se poate pune accentul pe o manierăinvestigativă a predării deci pe rezolvarea problemelor.Concluzionând se poate spune că trecerea la economia bazată pe cunoştinţe vaavea asupra profesorilor câteva efecte semnificative, cum ar fi: cadrele didactive vortrebui să parcurgă un proces coerent de formare şi dezvoltare profesoinală pe totparcursul vieţii; va fi necesară modificarea substanţială a modului şi scopului predării,pentru asigurarea calităţii procesului educativ; participarea activă în cadrulparteneriatelor dintre instituţiile de formare a profesorilor şi instituţiile de învăţământ;implicarea semnificativă în activitatea de cercetare.Pregătirea sistemului educaţional românesc pentru trecerea la economia bazatăpe cunoştinţe trebuie să pornească de la premisa că investiţia în capitalul uman joacă unrol semnificativ pentru orice ţară care urmăreşte să-şi creeze o economie a cunoaşterii.În continuarea propunem câteva măsuri care, credem noi, ar avea ca efect adaptareasistemului de învăţământ din România la cerinţele noii economii.Ne referim în primul rând la extinderea şi reducerea costului accesului laInternet la scară naţională. Astfel internetul va deveni o piaţă reală pentru comerţul185
Revista Tinerilor Economiştielectronic, mediul cel mai prielnic şi pentru cartea electronică. Scopul este de aimpulsiona, stimula producţia naţională de cărţi electronice şi înfiinţarea librăriilor şibibliotecilor de cărţi electronice. Numai în acest fel sistemul educaţional va puteabeneficia de dotări corespunzătoare a şcolilor, liceelor şi universităţilor cu biblioteci cucărţi electronice, atât pentru studiu cât şi pentru cultură generală. Într-o economiebazată pe cunoştinţe cartea electronică se înscrie pe curba învăţării. Acest lucru esteesenţial pentru adaptarea sistemului educaţional la noile provocări.Considerăm că trebuie acordată o atenţie sporită dezvoltării profesionalecontinue a profesorilor, după ce aceştia îşi încep cariera. Sistemul educaţional nu poaterăspunde nevoilor dinamice de pe piaţa cunoştinţelor dacă cadrele didactice sauformatorii nu beneficiază de o pregătire adecvată care să le permită furnizareacunoştinţelor în domenii extrem de noi.Având în vedere faptul că respectivele condiţii de muncă ale profesorilor auimpact direct asupra schimbării rolului lor şi asupra organizării instituţiilor deînvăţământ, în final asupra calităţii activităţilor didactice, considerăm că trebuie să sepună mai mult accent asupra creării unei infranstructuri educaţionale adecvate.În final dorim să punctăm una dintre problemele stringente ale învăţământuluiromânesc, problemă care în contextul trecerii la economia bazată pe performanţă seamplifică considerabil. Insuficienţa profesorilor (ca număr), dar şi lipsa formatorilorpentru anumite domenii (mai ales pentru cele care cunosc o evoluţie rapidă), cât şi lipsade atractivitate a activităţii de predare, fac ca sistemul educaţional românesc să nu fiepregătit să facă faţă provocărilor noii economii.Deci în contextul trecerii la economia bazată pe cunoştinţe sistemul deînvăţământ trebuie să se transforme dintr-un sistem rigid, conform unor principii,caracterizat de discontinuitate în procesul instructiv-educativ, într-un sistem flexibil,conform unor cerinţe în perspectivă şi care să faciliteze pregătirea profesională continuăde-a lungul întregii vieţi.BIBLIOGRAFIE1. Androniceanu, A2. Drăgănescu, M3. Popa, INoutăţi In Managementul Public, Editura Universitară,Bucureşti, 2005Societatea informaţională şi a cunoaşterii.Vectorii societăţii cunoaşterii, 2001Societatea Cunoaşterii, Revista Economia Nr. 2/2004186
Page 3:
COLEGIUL DE REDACŢIE:Numele şi pr
Page 9 and 10:
Revista Tinerilor Economişti8
Page 11 and 12:
Revista Tinerilor EconomiştiThe pe
Page 13 and 14:
Revista Tinerilor EconomiştiREFERE
Page 15 and 16:
Revista Tinerilor EconomiştiMODERN
Page 17 and 18:
Revista Tinerilor EconomiştiBecaus
Page 19 and 20:
Revista Tinerilor Economiştiof the
Page 21:
Revista Tinerilor EconomiştiASSESS
Page 24 and 25:
Secţiunea Finanţe - Contabilitate
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
27Secţiunea Finanţe - Contabilita
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Secţiunea Management - Marketing -
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
3. SWOTSecţiunea Management - Mark
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Secţiunea Teorie economică - Rela
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137: Secţiunea Teorie economică - Rela
Page 142 and 143: Secţiunea Statistică - Informatic
Page 200: Secţiunea Statistică - Informatic
show all

Revista Tinerilor EconomiÅti - Centru E-learning de Instruire al ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Revista Tinerilor EconomiÅti - Centru E-learning de Instruire al ...