Att studera vid Lunds universitet 2005-2006

More documents

Recommendations

Info

Ytterligare information: Musiker- och kyrkomusikerutbild- ningarnas kansli, Musikhögskolan (se nedan) Musiklärarutbildning Musiklärarutbildningen är en komplett lärarutbildning där musikstudierna integreras och varvas med praktisk-pedagogisk utbildning under hela studietiden. Yrkesfälten som utbildas för är bl.a. förskola, grundskola, gymnasieskola, kommunal musikskola/kulturskola, folkhögskola och annan frivillig musikundervisning. Grundutbildningen har tre huvudinriktningar som väljs vid ingången till lärarutbildningen: Instrumental- och ensemblelärare Lärare i musik i grundskola/gymnasieskola Lärare i musik och annat ämne i grundskola/gymnasieskola Utbildningen omfattar 180–220 poäng och består av ett huvudämne (120 poäng), en gemensam del (20 poäng) och ett sidoämne (40/60/80 poäng). Vissa inriktningar har en specialisering mot områdena klassisk musik, folkmusik, jazzmusik, rockmusik, arrangering/kom- M U S I K H Ö G S K O L A N I M A L M Ö position och rytmik. Under utbildningens gång ges stora möjligheter att själv utforma en utbildningsprofi l genom val av kurser utifrån egna förutsättningar och behov. Valbara kurser fi nns inom både huvudämne och sidoämne. De valbara kurserna kan ge möjlighet till såväl en utbildningsprofi l mot ett speciellt arbetsfält som till en specialisering eller fördjupning inom ett ämne/ämnesområde. Den som har annat sidoämne än musik (exempelvis svenska, främmande språk, matematik, historia, religionskunskap o.s.v.) läser dessa kurser företrädesvis vid annan institution inom Lunds universitet eller vid Malmö högskola. Utbildningen sker i nära kontakt med skola och musikskola och det offentliga musiklivet. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen förläggs till olika praktikskolor och inom olika skolformer och arbetsfält som utbildningen förbereder för. Utbildningen leder till lärarexamen. Särskilda förkunskapskrav: Godkända resultat från särskilda antagningsprov i musik. Sökande till musiklärarutbildningen måste dessutom uppfylla kraven för svenska B, engelska B, historia A och samhällskunskap A. Behörighetsprövning till annat sidoämne än musik görs inför aktuell studietermin. Tänk på att behörighetskraven kan ändras. Detaljerade upplysningar om behörighetskrav och antagningsprov samt anmälningsformulär kan beställas från Musikhögskolan. Ytterligare information: Musiklärarutbildningens kansli, Musikhögskolan (se nedan) Kurser Musikhögskolan i Malmö erbjuder också ett rikt utbud av universitetskurser av fortbildningskaraktär för musikutbildade. Mer information om dessa fi nns i den kurskatalog, som Musikhögskolan ger ut i början av mars. Ytterligare information: Musikhögskolan i Malmö Box 8203 200 41 Malmö Besöksadress Ystadvägen 25, Malmö Tel 040-32 54 50 vx Fax 040-32 54 60 E-post info@mhm.lu.se www.mhm.lu.se 125
126 ”Du borde söka rytmik”, sa någon till mig, och fortsatte när han möttes av mina undrande ögon: ”Ja, du som både dansar, sjunger och spelar teater!” Jag hade aldrig ens hört talas om att det fanns en inriktning på Instrumental- och ensemblelärar-utbildningen (IE) på Musikhögskolan som kallades rytmik. Till en början var jag skeptisk. Jag hade aldrig haft några planer på att söka Musikhögskolan, hade för länge sedan gett upp tanken på att använda mitt pianospel på ett professionellt plan och ville absolut inte bli lärare! För IE är en av lärarutbildningarna på skolan och det var Rytmikpedagogutbildningen jag blev tipsad om från olika håll och som jag slutligen sökte till utan att veta vad rytmik egentligen innebar. När jag kom till antagningsproven blev jag positivt överraskad. Vilket mottagande! Vänliga människor som gav mig tid och utrymme att visa upp i princip hela mitt Det personliga målet P AULA HELANDER musikaliska register. Det verkade riktigt roligt att vara studerande på Musikhögskolan i Malmö! Roligt och intensivt Och visst är det roligt. Roligt och intensivt. Ja, för mig är det intensivt, för det blir ju vad man själv gör det till. Vad jag menar är att det fi nns så oerhört mycket man kan lära sig här, så många inspirerande och begåvade människor, både lärare och studerande, som fi nns att möta och musicera med. Då vill man suga åt sig all den där kunskapen och musikglädjen så mycket som möjligt. Jag springer genom korridorerna från en lektion i metrik till min pianolektion – en hel timme med min energiska och enormt kunniga pianolärare. När jag kommer från den lektionen och rusar iväg till den lilla stökiga cafeterian för att äta min medhavda lunch, är jag både lite yr och glad och det kliar i fi ngrarna, för de vill utföra alla de där musikaliska visionerna som fl yger runt i huvudet på mig. Men jag måste skynda mig att äta, för sedan ska jag träffa min lärare i ämnet satslära för att prata om ett arrangemang som jag fi lat på den senaste veckan. Några timmar senare befi nner jag mig i en av de stora rytmiksalarna och improviserar i rörelse, för att sedan avsluta dagen – som helt plötsligt har förvandlats till kväll (förstår inte hur det gick till) – med att sitta vid en fl ygel i ett övningsrum och repetera nutida musik med en fl öjtist och en cellist inför en kommande konsert. Viktigt för mig Stundtals har det blivit för mycket. De första två åren innehåller väldigt många skolämnen och långa dagar, som ibland har gjort mig frustrerad över att jag inte har tillräckligt med tid att öva på mitt huvudinstrument. Då har jag fått ägna fl era helger åt det. Tillsammans med fl itiga musikerstuderande hamnar man på skolan söndag efter söndag, för att använda sina sista krafter åt att öva. Men efter hand har jag lärt mig att prioritera, att förstå vad som är viktigt för mig och varför jag går på den här skolan, på IE ytmik! Och vid det här laget vet jag vad undervisningsmetoden rytmik innebär, men framför allt vad det innebär för mig. För jag tror att man måste hitta sitt personliga mål under sin utbildning, för att kunna tillgodogöra sig all den kunskap som fi nns att hämta på den här skolan. Om man vet vad man vill, har man också möjligheten att forma sin egen utbildning, tack vare egna tillval och tillmötesgående lärare och utbildningsledare. Jag ser inte mig själv endast som en blivande rytmikpedagog. Jag är en person som har privilegiet att arbeta med musik varje dag, att i ett aktivt lyssnande och ett brinnande intresse lära mig om musik och att lära mig ta fram och utveckla musiken som fi nns i mig.
Page 1 and 2:
Att studera vid Lunds universitet 2
Page 3 and 4:
Adresser Lunds universitet Box 117,
Page 5 and 6:
2 Vad är viktigast för dig? Vad
Page 7 and 8:
4 Krokig väg till universitetsstud
Page 9 and 10:
6 Högskolestudier Högskolestudier
Page 11 and 12:
8 Anmälan till högskolestudier De
Page 13 and 14:
10 Urval Lunds universitet tillämp
Page 15 and 16:
12 Högskoleprovet Högskoleprovet
Page 17 and 18:
14 Ett universitet för alla Det sv
Page 19 and 20:
16 Examina vid Lunds universitet Ex
Page 21 and 22:
18 Det internationella universitete
Page 23 and 24:
20 Nätuniversitetet, livslångt l
Page 25 and 26:
22 ÖÖresundsuniversitetet Lunds u
Page 27 and 28:
24 Bostad, ekonomi och studiesocial
Page 29 and 30:
Studentkårer 26 Välkommen till st
Page 31 and 32:
28 Lund Att läsa i Lund innebär m
Page 33 and 34:
30 Under senare år har teologisk o
Page 35 and 36:
32 C E N T R U M F Ö R T E O L O G
Page 37 and 38:
34 När jag tog studenten tänkte j
Page 39 and 40:
36 Utbildningsprogram Juris kandida
Page 41 and 42:
38 Är du nyfi ken på varför vi b
Page 43 and 44:
40 gör man undersökningar för at
Page 45 and 46:
42 Den ger studenten en akademiskt
Page 47 and 48:
44 Påbyggnadsutbildningar/Speciali
Page 49 and 50:
46 cancervård respektive strålbeh
Page 51 and 52:
48 Den humanistiska fakultetens äm
Page 53 and 54:
50 Bok- och bibliotekshistoria Inom
Page 55 and 56:
52 Humanekologi Humanekologi behand
Page 57 and 58:
54 Språk- och litteraturvetenskapl
Page 59 and 60:
56 Antikens litteratur Detta är en
Page 61 and 62:
58 läsa påbyggnadskurser med spec
Page 63 and 64:
60 Ryska Se Öst- och Centraleuropa
Page 65 and 66:
62 ämne i kandidat- och magisterex
Page 67 and 68:
64 i Ryssland och andraspråk för
Page 69 and 70:
66 ”Shut up and listen” Egentli
Page 71 and 72:
68 Kurser Beteendevetenskaplig grun
Page 73 and 74:
70 Särskilda förkunskapskrav: Fö
Page 75 and 76:
72 sammanfaller antropologens arbet
Page 77 and 78: 74 Programmet anknyter på fl era s
Page 79 and 80: 76 Ytterligare information: Statsve
Page 81 and 82: 78 Här står dialog och tänkande
Page 83 and 84: 80 Utbildningsprogram Ekonomprogram
Page 85 and 86: 82 Ekonomisk historia kan studeras
Page 87 and 88: 84 Ekonomprogrammet - ett lyckat va
Page 89 and 90: 86 Utbildningsprogram Naturvetenska
Page 91 and 92: 88 Astronomi Inom astronomi och ast
Page 93 and 94: 90 nedbrytningsprodukter i kroppsv
Page 95 and 96: 92 Den första terminen ägnas åt
Page 97 and 98: 94 om de ekologiska, fysikaliska oc
Page 99 and 100: 96 I takt med att kunskapen om vår
Page 101 and 102: 98 och ger en magisterexamen i inte
Page 103 and 104: 100 Lunds Tekniska Högskola (LTH)
Page 105 and 106: 102 mi eller bioteknik. Genom hela
Page 107 and 108: 104 Väg- och vattenbyggnad Väg- o
Page 109 and 110: 106 I begreppet gestaltning ingår
Page 111 and 112: 108 Högskoleingenjörsutbildningar
Page 113 and 114: 110 Min väg till naturvetenskapen
Page 115 and 116: 112 formationsteknologi. Som studen
Page 117 and 118: 114 terexamen” (efter 160 poängs
Page 119 and 120: 116 Trafi kfl yghögskolan vid Lund
Page 121 and 122: 118 Det är söndag kväll. Vi som
Page 123 and 124: 120 Innehållet viktigare än forme
Page 125 and 126: 122 Nu förstår jag hur jag ska an
Page 127: 124 Utbildningsprogram Kyrkomusiker
Page 131: 128 Svenska som andraspråk .......
show all

Att studera vid Lunds universitet 2005-2006

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?