Vad i gestaltterapeututbildningen har påverkat ... - Gestaltakademin

More documents

Recommendations

Info

fyra kvinnor och en man. De som jag intervjuade gick ut gestaltterapeututbildningen 2002 – 2005. Datainsamling Datainsamlingen gjordes genom att jag träffade informanterna och intervjuade dem. Jag spelade in intervjuerna på mp3-spelare och de tog ca trettio-fyrtio minuter vardera. Informanterna valde var vi skulle träffas Jag bad informanterna berätta om en viktig händelse, eller flera viktiga händelser om de ville, som de hade med sig från gestaltterapeututbildningen. Efter varje intervju lyssnade jag igenom den och skrev ner ord för ord vad som hade sagts. Transcriberingen i sig var värdefull som ett första mödosamt möte med innehållet i intervjun. Informanterna är i resultatsdelen numrerade utifrån vem jag intervjuade först, nummer ett, och så vidare. Validitet och reliabilitet Validitet: mäter jag det som jag ska mäta? Jag har kommit fram till viktiga punkter som har påverkat informanternas självkänsla. Genom att beskriva vad informanterna har upplevt framkommer det att de har utvecklat sin självkännedom och därmed självkänslan genom det som jag tar upp som gemensamma kännetecken. Undersökningen visar att informanterna har genom sin utbildning och sina erfarenheter och upplevelser från gestaltterapeututbildningen med sig instrument att också fortsätta vara nyfikna på att upptäcka mer om sig själva i relation till omgivningen och därmed utveckla sin självkänsla alltmer. Jag har fått fram information om vad som har påverkat självkänslan på gestaltterapeututbildningen. Jag har utsatt mina tolkningar för granskning och diskussion i handledningsgruppen bestående av handledaren och tre andra mastersstudenter. Reliabilitet: hur bra mäter jag det som jag vill mäta? Det är viktigt att under intervjun ställa frågor som inte är ledande. Jag har bett informanterna att berätta om en viktig händelse eller flera viktiga händelser, utifrån hur mycket de själva har velat berätta. De har fått berätta fritt om sin subjektiva upplevelse. Jag har inte haft någon direkt följdfråga, utan mina kommentarer under intervjuerna har främst varit ”berätta mera”, för att informanterna skulle känna sig fria att fortsätta berättandet utifrån sin egen upplevelse. 22
Etiska aspekter Mina informanter har gått Gestaltakademins fyraåriga gestaltterapeututbildning. En känslig del i arbetet är att det har funnits en risk att mina informanters identitet skulle kunna bli avslöjad inför mina studiekamrater och handledare i handledningsgruppen, eftersom ”gestaltvärlden” är relativt liten och de flesta som har gått gestaltterapeututbildningen känner till varandra på ett eller annat sätt. Jag gjorde mina informanter uppmärksamma på att jag såg att det fanns en risk att någon av deltagarna i min handledningsgrupp skulle kunna ana vilka intervjuerna handlade om. De personer som jag intervjuade sa ändå att de var villiga att delta och att det inte gjorde så mycket om någon skulle känna igen dem från texten. Jag ringde upp de personer som jag ville intervjua och berättade vad jag ville fråga om och vad som var min tanke med min frågeställning och vad jag ville ha materialet till. Samtliga som jag kontaktade tyckte att det var en spännande fråga att fundera kring hur utbildningen har påverkat och vad det är som sitter kvar långt efteråt. Vi bestämde per telefon tid och datum för när vi skulle träffas och det blev i samtliga fall några veckor efter vårt telefonsamtal. Det innebar att de hade tid att tänka och känna efter om de verkligen ville delta som informant. På grund av att det är en relativt liten skara människor som är utbildade gestaltterapeuter, beskriver jag inte närmare mina informanter för att inte riskera att de ska bli igenkända. De jag intervjuade blev berörda av att berätta om viktiga upplevelser de varit med om på gestaltterapeututbildningen. Jag blev själv starkt berörd av att få ta del av informanternas upplevelser. Samtliga fem personer uttryckte att det var givande för dem att få berätta om sina upplevelser. Några kände att det de berättat om väckte lust att gå in för att medvetet arbeta vidare med sig själva med det de då varit med om. Att intervjua människor kan väcka olika känslor hos dem, beroende på ämne, situation, miljö, kontakten med intervjuaren, måendet hos den som blir intervjuad, med mera. Medvetenhet om att det kan komma upp känslor som behöver tas om hand vid ett sånt tillfälle är viktig. Vid de här intervjuerna var det dock lite speciellt, då samtliga var färdigutbildade gestaltterapeuter med medvetenhet om och träning i att vara uppmärksam på hur de behöver ta hand om sig. 23
Page 1 and 2: Master i Gestaltpsykoterapi Vad i g
Page 3 and 4: Innehållsförteckning Abstrakt 4 I
Page 5 and 6: Inledning I min första erfarenhet
Page 7 and 8: en omvälvande utbildning och att d
Page 9 and 10: Enligt Johnson ser en amerikan gär
Page 11 and 12: Att förstå de egna känslorna och
Page 13 and 14: talen. Perls var från början psyk
Page 15 and 16: varje stund, desto mer förmåga oc
Page 17 and 18: Hefferline & Goodman, 1994). När v
Page 19 and 20: Metod Mot bakgrund av vad jag har k
Page 21: Ex nedan, den vänstra kolumnen vis
Page 25 and 26: Resultat Vad i gestaltterapeututbil
Page 27 and 28: Att kunna märka i sig själv hur m
Page 29 and 30: starka känslor. Inte minst viktigt
Page 31 and 32: alltså. Ja, det var det verkligen.
Page 33 and 34: Allt man kommer med kanske inte all
Page 35 and 36: sårbarheter. ”Jag hade ett tema
Page 37 and 38: (Clarkson, 1999). Resultatet visar
Page 39 and 40: (Hostrup, 2003). Hycner (1995) mena
Page 41 and 42: Utbildningen innebär ett utforskan
Page 43 and 44: Litteraturförteckning Buber, M. (1
Page 45: Wikström, O (2001) Långsamhetens

Vad i gestaltterapeututbildningen har påverkat ... - Gestaltakademin

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?