Rätten till utbildning- Om elever som inte går i skolan - Skolverket

kreta åtgärder som lärarna kunde gå efter utan mer av långsiktiga mål, dels
följdes det inte upp.
Föräldrarnas beskrivning av barnens svårigheter har inte heller alltid intresserat
skolan och man har enligt flera föräldrar inte önskat föra uppgifterna
vidare till nästa lärare utifrån en önskan om att denne ska bilda sig en egen
uppfattning. De föräldrar som nämner detta menar att eventuellt goda erfarenheter
från situationer inte tillvaratas och att de fallgropar som kunnat undvikas
nu kvarstår. Detta upplevs av föräldrarna som ytterst frustrerande då de tvingas
se på hur misslyckandena bara fortsätter. En förälder berättar att pojken (11
år) måste skriva på ett kontrakt om att sköta sig i skolskjutsen och att han annars
blir utan skjuts. Detta efter att han flyttats till en resursskola och tvingas
resa en timme i var riktning med skolskjutsen där de (äldre barnen) inte var
snälla med honom. Till slut blev han avstängd från skjutsen. Föräldern menar
att man inte förstod att pojken, som ofta rymt från skolan på grund av sin
konflikträdsla, var chanslös i den miljön som en timme i minibuss med en
grupp äldre elever erbjuder. Hon hade aldrig fått berätta om hans svårigheter.
vad innebär funktionsnedsättningarna
De konsekvenser av funktionsnedsättningarna som föräldrarna beskriver är
allt från koncentrationssvårigheter, lätt avledbarhet, stort behov av kontroll,
tvångsbeteende, skörhet mot kritik och kränkningar, verbala eller fysiska agressionsutbrott
(i synnerhet i trängda situationer), impulsivitet, bristande orienteringsförmåga
till stort behov av konkret och tydlig information och bristande
förmåga att förutse andras reaktioner eller behov. I skolan kan detta ta sig
uttryck i att de bl.a. har svårt för att planera, att strukturera en skoluppgift
(hur börja, hur dela upp det, hur avsluta?), att förstå abstraktioner (som bl.a.
tid, symbolik och bilder), att lösa konflikter och att byta rutiner. Flera uppges
samtidigt ha svårt för att koncentrera sig under en längre tid. Flera föräldrar
anser att deras barn blir utsatta och kränkta i skolan. Många föräldrar uppger
också att de har barn som är deprimerade, känner sig värdelösa och inte sällan
talar om att ta sina liv. En förälder säger att pojken i nioårsåldern konstaterade
att jag är mindre värd än en reptil och en annan att hon fått hejda pojken som
plötsligt satt fart för att hoppa från balkongen. En förälder säger att hon under
högstadietiden tvingades gömma undan hemmets knivar för att flickan inte
skulle göra sig illa.
Samma barn har inte sällan lätt att minnas namn och detaljer, en förälder
uppger att pojken kan alla namnen som anges på en karta, men kan inte
avläsa en kartbild. Många föräldrar säger att barnen har lärt sig läsa före skolåldern,
han lär sig böcker utantill, hon låg långt före de andra i ettan, vill ha
rätten till utbildning 79