Common Cartridge - Instytut Maszyn Matematycznych

More documents

Recommendations

Info

Pytanie 98DobraodpowiedźZłaodpowiedźPytanie 99DobraodpowiedźZłaodpowiedźOcena: 1 Ocena: 0,5KONIECPytanie 100DobraodpowiedźZłaodpowiedźOcena: 0,5KONIEOcena: 0CRys. 8. Schemat powiązań pytań nr 98, 99 i 10011
Oto treść tych trzech pytań.Rys. 9. Pytanie 98Rys. 10. Pytanie 99Rys. 11. Pytanie 100Warto w tym miejscu wspomnieć o systemie oceniania testu. Punkty zdobyte za zadane pytaniasą sumowane. Oceną ogólną testu jest stosunek punktów uzyskanych do możliwych do uzyskania.Jest więc to zawsze liczba z przedziału domkniętego [0, 1].Odpowiedziom złym przyznaje się 0 punktów. Odpowiedziom dobrym – na ogół 1 punkt.Istnieją pytania trudniejsze, w przypadku których za dobrą odpowiedź dostaje się 2 punkty orazpytania wielokrotnego wyboru, za które testowany może otrzymać 2 lub 1 punkt w zależności odtego, czy jego odpowiedź była w pełni czy częściowo kompletna. Zdarzają się wreszcie pytaniatypu ankietowego, których specyfika pozwala – przy przemyślanym doborze opcji ankietowych –na istotne zróżnicowanie końcowych ocen testowanych osób.Oczywistym jest, że przy właściwym doborze trudności pytań, pytania z możliwościącząstkowych ocen zapewniają różnicujący charakter testu.12
Page 1 and 2: E-LEARNINGROK XXXVI1/2010(13)
Page 3 and 4: Większość z tych systemów używ
Page 5: Wszyscy zaś, uniezależnienie od p
Page 8 and 9: upodobań użytkownika, lub w spos
Page 10 and 11: Jolanta Brzostek-PawłowskaZastosow
Page 12 and 13: AUTORYZACLTIXML(QTI, wątki forów,
Page 14 and 15: analizowanym przez system, uczestni
Page 16 and 17: stworzy szersze pole realizacji kon
Page 18 and 19: kontekstowość treści (contextuab
Page 20 and 21: zdecydowanego na zakup klienta. W 2
Page 22 and 23: Andrzej Abramowicz, Wojciech Przył
Page 24 and 25: Rys. 1. Przykład struktury testu u
Page 26 and 27: Pytania podzielono na dziesięć dz
Page 28 and 29: Rys. 3. Drzewo jednostki typu Sekcj
Page 30 and 31: Rys. 6. Pytanie 40Kontynuując anal
Page 34 and 35: W rozważanej tu Sekcji: SYSTEMY LI
Page 36 and 37: Trudno natrafić natomiast na oprac
Page 38 and 39: Ciekawa jest przedstawiona poniżej
Page 40 and 41: konieczność dokonania pewnych zmi
Page 42 and 43: Charakterystyka szkoleń na platfor
Page 44 and 45: Rys. 7. Fragmentu testu M1: kurs nr
Page 46 and 47: Moduł teoretyczny - testyW przypad
Page 48 and 49: trudna do dokładnego porównania z
Page 50 and 51: Małgorzata RubinTechnologie i prob
Page 53 and 54: Wybór i zastosowanie konkretnych k
Page 55 and 56: niewłaściwie. Zaznacza fragmenty
Page 57 and 58: przenośnych w zakresie dostępu do
Page 59 and 60: mogą sprawić, że kursant poczuje
Page 61 and 62: Warto zwrócić uwagę na istotne r
Page 63 and 64: tworzenia profilu kursanta. Modyfik
Page 65 and 66: %francusk%%niemieck%Pozostałe przy
Page 67 and 68: W efekcie działania tej reguły mo
Page 69 and 70: Jolanta Brzostek-PawłowskaEfektywn
Page 71 and 72: (www.adobe.com/accessibility/) zasa
Page 73 and 74: wydarzenia są ogłaszane w wydawan
Page 75 and 76: Po zakończeniu projektu (31.07.200

Common Cartridge - Instytut Maszyn Matematycznych

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?