SHKENCA 12 - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Shkenca 12”, linja “Biologjia”Gjallesat më të vjetra e të thjeshtaanaerobe fakultativeaerobe prokarioteMbretëria e Monerëvenjëqelizoreme përmasa të voglacianobakteret (algatblu ose të gjelbra)bakteretPër bërë sa më të plotë skemën mësuesi/ja u drejton nxënësve pyetje ndihmëse, si:- Ç’janë Monerët?- Cilat organizma bëjnë pjesë në të?- Pse quhen prokariote?- Si i ndajmë në varësi të përdorimit të O 2ose jo për frymëmarrje?Ndërtimi i njohurive. Të lexuarit ndërvepruesGrupi I. Lexon paragrafin “Ndërtimi i baktereve” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Renditni elementet ndërtuese të një bakteri nga jashtë brenda qelizës bakteriale.2. Si ndahen llojet e baktereve sipas formës?Grupi II. Lexon paragrafin “Riprodhimi i baktereve” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Në sa mënyra bëhet riprodhimi te bakteret? Si realizohen riprodhimet?2. Ç’përfaqëson spori bakterial?Grupi III. Lexon paragrafin e parë tek “Të ushqyerit metabolizmi i baktereve” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Si ndahen bakteret për nga mënyra e të ushqyerit?2. Si ndahen bakteret sipas mënyrës së përgatitjes së ushqimit?Grupi IV. Lexon paragrafin: “Bakteret saprofite” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Ç’janë bakteret soprofiti dhe ç’rëndësi kanë ato?2. Si e sigurojnë ato furnizimin me energji?Grupi V. Lexon paragrafin “Bakteret parazite” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Si e sigurojnë energjinë bakteret parazite?2. Ç’sëmundje shkaktojnë ato dhe si mund të ruhemi prej tyre?Grupi VI. Lexon paragrafin: “Bakteret simbiotike” dhe i përgjigjet pyetjeve:1. Si quhet shkenca që studion mikrogjallesat?2. Shpjegoni përfitimin e ndërsjellë bakter-kafshë ose bimë përmes një shembulli për çdo çift.Pas punës së pavarur në grupe nxënësit diskutojnë mbi përgjigjet e pyetjeve, duke bërë dhe komentet enevojshme në lidhje me to.Përforcimi. Harta e koncepteveNë fund, për të përforcuar njohuritë e marra, mësuesi/ja i orienton nxënësit të plotësojnë skemën “Harta ekoncepteve”.16