SHKENCA 12 - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Shkenca 12”, linja “Biologjia”Mësuesi/ja u drejton nxënësve pyetjet e dhëna gjatë punës në grupe dhe, për çdo përgjigje, ngrihenpërfaqësues për të plotësuar diagramin piramidal.Përforcimi. Hulumtimi i përbashkëtNxënësit punojnë në mënyrë të pavarur në dyshe me rubrikën “Kontrolloni njohuritë”, ushtrimet 1, 2 dhe3. Pas saj bëhet diskutimi mbi to.Detyrë shtëpie. Ushtrimi 5, f. 117Vlerësimi i nxënësve. Nxënësit vlerësohen për:- punën e bërë për plotësimin e kllasterit;- përgjigjet e dhëna gjatë fazës së ndërtimit të njohurive e ndërtimit të diagramit piramidal.- për diskutimin mbi pyetjet e punuara gjatë fazës së përforcimit.Tema 6. Protistët heterotrofë me trajta shtazoreObjektivat. Në fund të orës së mësimit nxënësi:- të përshkruajnë tiparet e përgjithshme të protozoarëve që i bëjnë ato të përhapen shumë në planetin tonë;- të identifi kojnë tiparet kryesore të protistëve heterotrofë;- të krahasojnë klasat e protozoarëve për nga mënyra e lëvizjes.Konceptet kryesore: amebë, pseudopode, agocitozë, fl agjelatët, sarkodinët, ciliatët, sporozoarët.Materialet dhe mjetet: tabelë mësimore e protozoarëve, teksti.Struktura mësimore: PNPFazat e strukturës Metodat Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve KohaParashikimi Hartë semantike Të nxënit në bashkëpunim Punë në grupe dyshe 5 minNdërtimi i njohuriveVeprimtari e të lexuaritndërvepruesLexim ndërveprues Punë me gjithë klasën 30 minPërforcimiOrganizues grafi kParaqitje grafi ke einformacionitPunë në grupe dyshe 10 minZhvillimi i mësimitParashikimi. Hartë semantikeMësuesi/ja shkruan në tabelë fjalën “protozoarë” dhe pyet nxënësit ç’dinë rreth tyre. Mendimet e dhëna,pasi më parë kanë diskutuar në dyshe me njëri-tjetrin, i paraqet në hartën semantike. Ndërkohë u drejtonpyetjet e parapërgatitura për t’i orientuar nxënësit:Si ndërtohen?Si klasifi kohen?ProtozoarÇ’janë?p.sh. organizmanjëqelizoremikroskopikeKu jetojnë?Si shumohen?Si ushqehen?22