SHKENCA 12 - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Shkenca 12”, linja “Biologjia”Tema 7. Mbretëria e kërpudhaveObjektivat. Në fund të orës së mësimit nxënësi:- të përshkruajë karakteristikat e përgjithshme të kërpudhave;- të përshkruajë ndërtimin e kërpudhave e riprodhimin e tyre;- të krahasojë likenet me mikorizat dhe kërpudhat me bimët;- të argumentojë rolin ekologjik të kërpudhave.Konceptet kryesore: kitinë, hife, micel, simbiozë, mikorizë, zigomicete, bazidiomicete, askomicete,deuteromicete, likene.Materialet dhe mjetet: tabelë e ciklit të zhvillimit të kërpudhave, tabelë e ndërtimit të kërpudhave.Struktura mësimore: PNPFazat e strukturës Metodat Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve KohaParashikimiPërmbledhje e strukturuare mendimeveDiskutim njohurish Punë me klasën 5 minNdërtimi i njohurive Lexim përmbledhje në dyshe Lexim ndërveprues Punë në grupe dyshe 30 minPërforcimiHarta e koncepteveParaqitje grafi ke e10 minPunë me të gjithë klasëninformacionitZhvillimi i mësimitParashikimi. Përmbledhje e strukturuar e mendimeveMësuesi/ja u drejton pyetje ngacmuese për të zgjeruar njohuritë që kanë në mendje, mbi kërpudhat.- Kërpudhat janë organizma prokariotë apo eukariotë?- Kërpudhat janë gjallesa autotrofe apo heterotrofe?- A kanë ato rrënjë, kërcell apo gjethe?- Si shumohen ato?Me përgjigjet mësuesi/ja plotëson në tabelë skemën e përmbledhjes së strukturuar.eukarioteheterotrofes’kanë rrënjë,kërcell apo gjetheKërpudhatka lloje me kapeleshumohen me sporeNdërtimi i njohurive. Lexim, përmbledhje në dysheHapi I. Nxënësit në dyshe lexojnë pjesën “Ndërtimi i kërpudhave”. Pas leximit nxënësi I i çdo dysheje thotëthelbin e pjesës, ndërsa i dyti bën pyetje mbi paragrafi n. P.sh.:- Si ndërtohet trupi i një kërpudhe?- Ç’rol ka micela?- Si quhet dhe nga kush përcillet pjesa e dukshme?- Po në pjesën e poshtme të kapelës ç’vendoset?Përmbledhja dhe pyetjet shënohen në fl etoren e klasës për çdo pjesë të punuar.Hapi II. Nxënësit në grupe dyshe vazhdojnë lexojnë pjesën “Të ushqyerit e kërpudhave”. Ata e përmbledhindhe bëjnë pyetje, të cilat i shënojnë në fl etore. Nxënësi i parë i çdo dyshe bën pyetje rreth saj. P.sh.:24