strategjia për zhvillimin e arsimit parauniversitar në kosovë 2007-2017

1. HyrjeMenjëherë pas themelimit të Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë nëvitin 2002, udhëheqja e atëhershme formoi një grup të përzier punues meekspertë vendorë dhe ndërkombëtarë për fillimin e procesit të hartimit të një plani afatshkurtërstrategjik të zhvillimit të arsimit kosovar 2002 – 2007. Ky grup përfundoipunën e vet në maj të vitit 2003, duke prodhuar planin e parë strategjik për daljen earsimit kosovar nga faza emergjente dhe për konsolidimin e tij, duke ruajtur në tënjëjtën kohë unitetin e sistemit arsimor dhe duke paraparë edhe integrimin në rrjedhatdhe proceset përkatëse evropiane. Megjithëse i hartuar nga një grup i ngushtë iekspertëve dhe zyrtarëve të administratës qendrore të MASHT-it dhe pa pjesëmarrjeqoftë të praktikuesve të arsimit apo të sektorëve të tjerë relevantë për arsimin, ky plandhe planet e tjera vjetore të veprimit të dala nga ky siguruan një zhvillim relativisht tëplanifikuar të sistemit arsimor gjatë viteve 2002 – 2004. Ky plan përqendronte përpjekjete strukturave dhe të institucioneve arsimore për zhvillimin e planprogramevedhe teksteve të reja në zbatim të këtyre planprogrameve.Megjithatë, në fillim të vitit 2005, pas vlerësimit të procesit të planprogrameve ngaInstituti i Edukimit i Londrës, në kohën kur po përfundonte zhvillimi i planprogramevetë reja, kur shumica e programeve ndërkombëtare për mbështetjen e arsimit në Kosovëkishin përfunduar ose kishin përparuar në fazën e tyre të dytë, kur projekti i BankësBotërore për Përmirësimin e Pjesëmarrjes në Arsim ngadalë po i afrohej përfundimitdhe në kohën kur ishte zhvilluar tashmë strategjia për zhvillimin e arsimit të lartë 2005– 2015, u bë e qartë se strategjia e parë nuk mjaftonte për të siguruar një zhvillimkoherent të sistemit arsimor, në veçanti në pjesën e tij më të rëndësishme – në zhvillimine kapaciteteve njerëzore, si në mësimdhënie ashtu edhe në administratë.Zhvillimet në sferën arsimore të përmendura më lart kishin ndryshuar kuadrin më tëgjerë profesional të sektorit të arsimit dhe dokumentet e atëhershme strategjike nukarritën t’i përcillnin zhvillimet e shpejta të kontekstit më të gjerë shoqëror. Po ashtu,Procesi i Lisbonës (për reformat arsimore në Evropë deri në vitin 2010) dhe Deklaratae Kopenhagës (për zhvillimin e arsimit dhe aftësimit profesional) bashkë me procesetintegruese rajonale e evropiane po bëheshin gjithnjë e më të rëndësishme për sisteminarsimor kosovar (krahasuar me fazën emergjente të rindërtimit e të konsolidimit tëarsimit të viteve 2002 - 2004).Si rezultat e të gjitha këtyre, në korrik të vitit 2005, në Durrës, u mbajt një sesionplanëzues, në të cilin morën pjesë udhëheqës të lartë të MASHT-it dhe ekspertë kryesorëtë arsimit kosovar. Aty u vendos për konceptin dhe për piketat e një procesi tërëndësishëm për zhvillimin e planit afatmesëm strategjik për zhvillimin e arsimit 2007– 2017.13