strategjia për zhvillimin e arsimit parauniversitar në kosovë 2007-2017

2. Arsimi parauniversitar në Kosovë – gjendja e tanishmehyrave buxhetore (pjesa kryesore realizohet nga taksat mbi importet) dhe, rrjedhimisht,një BPV shumë të ulët, krahasuar me vendet përreth, pasi që pothuajse nukbazohet fare në prodhimin vendor, atëherë kuptojmë se çfarë mund të bëjnë institucionetarsimore me mjetet e siguruara nga këto përqindje.Nëse kësaj i shtojmë edhe strukturën shumë jomotivuese të të ardhurave të mësimdhënësve,që aplikohet në nivel të Shërbimit Civil të Kosovës e të cilat ndahen në formëtë rrafshuar si stipendion e jo si paga të bazuara në meritë, në përvojë e në kualifikime,atëherë kuptojmë gjendjen vërtetë të rëndë materiale të arsimit e të mësimdhënësvekosovarë, por kuptojmë edhe një pjesë të arsyeve të grevave të mësimdhënësve në këtotri vitet e fundit dhe nivelin relativisht të ulët të cilësisë së shërbimeve arsimore nëKosovë. Kjo gjendje ka ndikuar edhe në nivelin e ulët të investimeve kapitale, në sigurimine teknologjisë informative, të pajisjeve dhe të mjeteve mësimore në shkollattona.Në këtë situatë nuk kanë ndihmuar as ndihmat e shumta nga donatorë ndërkombëtarë,të cilat kanë qenë të orientuara kah mbështetja e programeve e jo kah përmirësimi igjendjes materiale të arsimit apo kah ristrukturimi i shpenzimeve për arsimin. Njëorvatje për ristrukturim të sistemit të pagave në sektorin e shërbimit civil në Kosovëdështoi në vitin 2005, për shkak të mungesës së mjeteve financiare dhe rezultoi megreva të gjata të mësimdhënësve në të gjitha nivelet.Kështu, infrastruktura e pamjaftueshme, rastet e keqpërdorimeve dhe shmangieve tëdetyrave zyrtare, statusi i pavolitshëm i punëtorëve arsimorë në shoqëri, pamundësia eavancimit të mësimdhënësve, për shkak të financimit të njëtrajtshëm të të gjithëve dhe,në përgjithësi, mungesa e mjeteve materiale, kanë shkaktuar një situatë të largimit tëmësimdhënësve dhe ekspertëve nga sektori i arsimit dhe, përfundimisht, cilësi të pamjaftueshmetë shërbimeve arsimore.Ky aspekt i sistemit arsimor është dhe do të mbetet pika më e dobët dhe sfida më emadhe për secilën qeveri dhe ministri të arsimit, si edhe për këtë plan strategjik zhvillimor.Nuk mund të pritet zhvillim dhe përmirësim i cilësisë së shërbimeve arsimorepa sigurim të më shumë mjeteve financiare dhe pa një strukturë e sistem më adekuattë shpërndarjes së të ardhurave e të shpenzimeve në sektorin e arsimit.Pas identifikimit dhe analizës së këtij aspekti dhe fushe problemore, njëkohësisht, edheështë identifikuar mbase problemi kyç i këtij sektori dhe mbetet sfidë gjetja e zgjidhjevepërkatëse për të hapur rrugë të domosdoshme për zhvillimin e arsimit. Masat epropozuara nga ekspertët në këtë strategji duhet të shërbejnë si detyrim për të gjithë32