strategjia për zhvillimin e arsimit parauniversitar në kosovë 2007-2017

2. Arsimi parauniversitar në Kosovë – gjendja e tanishmeNë kuptimin e udhëheqjes dhe menaxhimit, sistemi arsimor në periudhën e pasluftëskarakterizohej nga:a) motivimi i lartë i administratës dhe udhëheqjes vendore arsimore për të përmirësuarperformancën e sistemit arsimor dheb) për nga prania e një numri të madh të ekspertëve e administratorëve ndërkombëtarëtë arsimit si në kuadër të strukturave të UNMIK-ut, ashtu edhe në organizatat eshumta joqeveritare ndërkombëtare, të angazhuara aso kohe në programe të ndryshmetë mbështetjes së arsimit kosovar.Motivimi i lartë i udhëheqjes dhe i administratës vendore kishte bërë që programet endryshme aftësuese të hasin në hapësi dhe receptivitet të theksuar të zyrtarëve e tëadministratorëve të cilët aftësoheshin në këto programe. Kjo e kishte ngritur dukshëmefektivitetin e programeve trajnuese, por kishte pasur ndikim edhe në ngritjen e efikasitetittë menaxhimit të institucioneve arsimore dhe të drejtimit të sistemit nëpërgjithësi. Programet aftësuese të udhëheqjes arsimore ishin organizuar ose/dhebashkërenditur fillimisht nga Projekti Kanadez për Aftësimin e MësimdhënësveKosovarë (KEDP), e cila deri në vitin 2004 ka funksionuar edhe si agjenci udhëheqësenë fushën e aftësimeve. Prej vitit 2000 deri në vitin 2005, rreth 700 udhëheqës arsimorëkishin kaluar nëpër ndonjë formë të aftësimit të udhëheqjes arsimore në nivele tëndryshme të administratës, të institucioneve dhe të sistemit. Siç do të shihet më vonë,këtyre programeve u mungonte qëndrueshmëria institucionale dhe thellësia e trajtimittë problemeve të udhëheqjes, por, megjithatë, këto kishin luajtur rol të pazëvendësueshëmnë sigurimin e shërbimeve themelore arsimore në fillim (1999 – 2001 fazaemergjente) dhe në ngritjen e cilësisë së këtyre shërbimeve në fazën e konsolidimit tësistemit (2002 – 2005).Një karakteristikë tjetër e kësaj periudhe ishte shkëmbimi i drejtpërdrejtë i përvojavetë udhëheqjes arsimore ndërmjet zyrtarëve të shumtë ndërkombëtarë dhe të atyre vendorë.Ky aftësim i gjallë dhe pa shkëputje nga puna kishte ndodhur në të gjitha nivelete administratës e të udhëheqjes arsimore me efekt të drejtpërdrejtë në cilësinë eudhëheqjes e të menaxhimit. Vetëm në administratën qendrore të MASHT-it, në vitin2002, ishin të angazhuar më se 30 zyrtarë, ekspertë e këshilltarë ndërkombëtarë. Përilustrim, në atë kohë administrata qendrore e MASHT-it kishte 50 zyrtarë vendorë. Tëtjerë ekspertë ishin të angazhuar në nivel rajonal, në organizata të ndryshme joqeveritaredhe në projekte të tjera mbështetëse qeveritare, të cilët realizonin bashkëpunim tëpërditshëm me udhëheqjen arsimore kosovare në të gjitha nivelet. Në mënyrë gradualedhe paralelisht me ngritjen e aftësive menaxhuese e udhëheqëse të udhëheqjes vendore20