metody, formy i programy kształcenia - E-mentor

Homogeniczność pisowni i znaczenia pojęć...błędów, tym bardziej, że ze względu na opóźnienienie było już możliwości przekazania kursów do ponownejrecenzji.Aby możliwe było rozwiązanie powyższych problemów,aspekt homogeniczności pisowni i semantykipojęć powinien być rozpatrywany już w początkowejfazie tworzenia kursów, a nie dopiero po ich opracowaniuprzez autorów. Można w tym celu wykorzystaćróżnego rodzaju zasady i narzędzia, które zostanąprzedstawione w dalszej części artykułu.Zasady i narzędzia umożliwiająceuzyskanie homogeniczności pojęćw kursach e-learningowychTworzenie kursów e-learningowych jest procesembardzo złożonym, dlatego w literaturze przedmiotuopisuje się wiele metod i modeli ich projektowaniaoraz opracowywania. Najczęściej spotykany jestjednak model ADDIE oparty na metodzie InstructionalSystems Design (ISD). Nazwa modelu jest akronimempochodzącym od nazw poszczególnych etapów tworzeniakursu wyróżnianych w ramach modelu 7 :1. Analiza (Analyze) – na tym etapie ustalane sącele i warunki, w których funkcjonować będzieopracowywany kurs.2. Projekt (Design) – na tym etapie do wcześniejustalonych celów i warunków szkolenia dobierasię odpowiednie środki, między innymi określasię, z jakich elementów będzie się składać strukturatreści kursów.3. Prace rozwojowe (Development) – etap tenobejmuje przygotowanie lub pozyskanie niezbędnychelementów szkolenia – tekstów,filmów, animacji, narzędzi interakcji pomiędzykomputerem a użytkownikiem, gier, symulacji.Na tym etapie tworzy się treść materiałówszkoleniowych.4. Implementacja (Implementation) – na tym etapienastępuje instalacja kursu w środowisku, z któregobędą korzystać uczestnicy szkolenia.5. Ewaluacja (Evaluation) – ocena działania, formyi treści przygotowanego szkolenia. Ewaluacjimogą podlegać wszystkie wcześniejsze etapytworzenia kursu.Należy zauważyć, że działania zmierzające douzyskania homogeniczności pisowni i semantyki pojęćpowinny odbywać się w drugim etapie tworzeniakursu, czyli w trakcie projektowania. Wykonywanietych działań na etapie ewaluacji powoduje międzyinnymi wydłużenie terminów i zwiększenie kosztówrealizacji kursów.Uzyskanie rozpatrywanej homogeniczności możliwejest dzięki zastosowaniu następujących zasad:• koordynator projektu określa podstawowe pojęciastosowane podczas opracowywania treścikursów oraz podaje ich definicje, przy czym jakopojęcia podstawowe rozumie się takie, którebędą wykorzystywane przez co najmniej dwóchpartnerów;• lista pojęć wraz z opisem ich znaczenia przekazywanajest partnerom, którzy mogą wnieśćswoje uwagi;• koordynator projektu zatwierdza lub odrzucapoprawki wniesione przez partnerów, tworzącw ten sposób docelową listę pojęć;• każdy z partnerów musi w treści swoich kursówstosować pisownię i znaczenie pojęć zgodniez listą koordynatora;• jeżeli podczas tworzenia treści kursu przezdanego partnera okaże się, że niezbędne jestwprowadzenie nowego pojęcia, partner tenprzekazuje informacje o pisowni i znaczeniupojęcia do koordynatora;• koordynator zatwierdza lub modyfikuje pisownięlub (i) znaczenie pojęcia oraz dodaje pojęciedo listy docelowej, powiadamiając o tym fakciewszystkich partnerów.W celu zastosowania przedstawionych zasadmożna wykorzystać różnego rodzaju narzędzia. Jakopodstawowe narzędzia należy wymienić tezaurusoraz indeks pojęć.Tezaurus jest najbardziej zaawansowanym typemsłownika kontrolowanego. Określa on relacje hierarchii(uogólnienia), równoważności (synonimii) orazskojarzenia (spokrewnienia) pomiędzy pojęciami. Przytworzeniu tezaurusa należy pamiętać o następującychzasadach:• relacje hierarchii nie mogą dotyczyć dwóchpojęć na tym samym poziomie, czyli pojęćsynonimicznych (założenie to jest intuicyjne),• relacje równoważności i skojarzenia mogądotyczyć tylko pojęć znajdujących się na tymsamym poziomie drzewa hierarchii.Jeżeli stosowany jest tezaurus, to należy korzystaćz terminologii dotyczącej tego pojęcia, i tak 8 :• termin preferowany (deskryptor) jest to termin,względem którego definiowane są zależności,• termin zastępczy (askryptor) jest to termin synonimicznywzględem terminu preferowanego,• termin szerszy jest poprzednikiem terminu preferowanego,w hierarchii znajduje się o jedenpoziom wyżej,• termin węższy jest następnikiem terminu preferowanego,w hierarchii znajduje się o jedenpoziom niżej,• termin spokrewniony łączy z terminem preferowanymrelacja skojarzeniowa.7A. Orczykowska, Proces budowy treści szkoleń e-learningowych, Olsztyńska Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania im. Prof. TadeuszaKotarbińskiego, http://www.elearning.pl/filespace/artykuly/Orczykowska.pdf, [10.02.2013].8L. Rosenfeld, P. Mougille, Architektura informacji w serwisach internetowych, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2003.luty 2013 49