Waldorfske novice - Pomlad 2011

More documents

Recommendations

Info

Poskušam delati majhne korake na poti samovzgoje. Zaključek izobraževanja je šele začetek na moji poti, polni učnih ur. Vedno je nekaj, česar se lahko naučim, izboljšam ali poglobim. V tem trenutku si želim prstne in lutkovne igre obogatiti na umetniški in domišljijski ravni, se z otroki povezati v 'pogovoru' z lutko. Želim si, da bi igre v otrocih, s katerimi delam, prebudile radovednost, povzročile njihovo presenečanje, dokler ne prično skupaj z menoj igrivo premikati svojih prstkov, rok in ustnic. Želim si, da bi prepoznala zaklad neverbalne komunikacije, ki je majhnemu otroku primarna. Otroku je takšna komunikacija osnova za izražanje in posredovanje čustev. Pri izražanju gest v prstnih igrah mi zelo pomaga vsakodnevno pazljivo opazovanje. Opazujem rožo, ki počasi raste in se na koncu razpre, opazujem lahkotnost in pogum ptic, ki letijo. Opazujem delovanje vetra. Opazujem geste, ki jih ljudje uporabljajo ob različnih prilikah. Spominjam se svoje matere pri peki kruha ter očeta ob delu na vrtu. Povezanost s takšnimi procesi mi pomaga pri oživljanju lastne domišljije. Tako šolam lastne zmožnosti zaznavanja in komuniciranja ter najdem geste, ki otrokom nudijo vpogled v bistvo njihovega živahnega okolja. Lutka, s pomočjo katere komuniciram, uporablja preprost sistem znakov, katerega otrok z lahkoto prepozna. Ob tem poskušam biti sama zelo fleksibilna in se pripravljena umakniti od lastnih predstav, ki bi me lahko pri tem ovirale. Takrat se mi pokažejo nove oblike in nove poti komunikacije z otroki. Zapisi iz prakse CILJI: - uživanje in zabavanje ob rimah, besednih in glasovnih igrah ter prepoznavanje in doživljanje ritma z gibanjem lastnega telesa, - spodbujanje radovednosti in komunikacije preko dotika in govora ter uživanje ugodja in zadovoljstva ob tem, - uporaba in omogočanje izražanja s kretnjami in gibi, - spodbujanje, doživljanje, izražanje in razvijanje domišljije. DEJAVNOSTI: Otrok: - se z vzgojiteljico igra prstne igre: 'Miška kaško kuhala, Ta pravi pijmo ... ', - preko uporabe prstnih iger giblje svoje prste in celo dlan, boža, s trkanjem prstov oponaša ropot kapljic, posnema padanje dežja, valovanje morja ali vetra: 'Dežek pada, Boža boža ... ', - se z vzgojiteljico igra igre stika in Bibarije: 'Biba leze, Nagajiva Biba ... ', - s pomočjo vzgojiteljice izvaja preproste besedne, ritmične in gibalne igre: 'Medved stopa, Jezdec ... '. Evalvacija Otrokom sem predstavila prstne igre. Sprva sem jim besedilo prstne igre le povedala in počakala na njihovo pozornost. Otroci so me poslušali, vendar pokazali še večje zanimanje, ko sem igrico animirala s svojimi prsti. Moji prsti so jim bili zelo zanimivi in z roko so hoteli moj prst, ki je predstavljal miško ali Bibo, ujeti. Šele po nekaj ponovitvah so postali pozorni in so budno opazovali, kaj se s prsti dogaja. Zanimiv jim je postal tudi govor ob igri. Ker sem vedno znova ponavljala gibe in Miš Miš iz luknje prihiti, slasten sir ji že diši ! Pleza, gloda, se povzpenja in do sira se pridrenja. A če mačko zasledi, hitro v luknjico zbeži. V luknji varna je pred mačko, njeno grabežljivo tačko. In pred ostrimi zobmi, miška ve, kdaj naj zbeži. Rok Vidmar, 4.r Miš Miš iz luknje kuka, zagleda slasten sir. O, kako lepo diši, se slina ji cedi. Miš pogleda desno – nič, miš pogleda levo – nič. Pogleda iz luknjice. Ojej ! Že je mačka šavsnila po njej. To je konec pesmice in z njo seveda miške te. Jan Rozman , 4.r 8 Waldorfske novice, pomlad 2011
esedilo so, po večih ponovitvah prstne igre, s svojim pogledom že spremljali kretnje mojih prstov. Čeprav je bila njihova koncentracija trenutna, včasih le nekaj sekundna, se je tako usmerila na kretnje mojih rok in bila sem je zelo vesela. Koncentracijo med otrokom in menoj sem občutila kot zavestno komunikacijo. Opazila sem, da je bila otrokom ta komunikacija prijetna, saj se je to odražalo na njihovih zaupljivih izrazih in umirjeni drži telesa. Nekateri otroci so bili na začetku še nekoliko plahi, kasneje pa so se v okrilju animacije živahnih, dinamičnih in razposajenih prstov vživeli v igro. Igra je delovala neprisiljeno in sproščeno. Preko prstnih iger so se otroci pričeli drug do drugega drugače obnašati. Kretnje otrok so postale mehkejše, pozornejše. Stiki med otroki so postali nežnejši. Otrok je na primer vrstnika pobožal po glavi ali po roki, ga pogledal v oči in mu kaj spodbudnega 'povedal'. Opazila sem, da so v medsebojnih stikih uporabljali kretnje iz iger in jih namenili svojemu prijateljčku, ki se je mogoče znašel v stiski ob izgubi igračke ali nekomu, ki ga je bilo potrebno skupaj z vzgojiteljico, po nerodnem padcu, potolažiti. Otroci so se pričeli vse bolj vidno zavedati drugih otrok v igralnici. Skupna igra s prijatelji je postopoma postajala samoumevna. Nekateri otroci so si že celo iskali določenega partnerja za igro. Otrok je željo po igri z drugim nakazal tako, da je prijatelju prinesel igračko, lutko ali pa mu je v kuharskem kotičku kaj 'skuhal'. V igrah stika in Bibarijah so otroci izredno uživali. Budno so spremljali gibe rok in poslušali, kaj 'Biba' ob tem 'pripoveduje'. Napetost je 'odtekla' iz njihovih telesc in čutila sem otrokovo telesno sproščenost. Otrok se mi je na primer skril za hrbet in me s svojimi malimi ročicami objel. Ali pa zlezel pod most, ki sem ga naredila s svojim telesom. Premikala sem se na različne načine in s telesom oblikovala izmišljene like. Otroci so živahno sodelovali. Nekateri so bili bolj zadržani in so svoje veselje nakazali samo z nežnim dotikom. Drugi pa so plezali, se živahno prekopicevali, se prevalili na bok, lezli po trebuhu, dvignili roko ali nogo itd. V očeh se jim je zrcalilo navdušenje nad novo odkritimi zmožnostmi. JEZDEC (Voglar, 1980, str. 46b) Oj, ta jezdec, ta pa ta, zleze kar na konja dva! Ju priganja: 'Hija-ji, meni se mudi, mudi!' Klopa, klopa, klopa, klop, konja ženeta v galop. Potlej hop! Čez vodo skok! Jezdec pa v vodo, cmok! Literatura: - Ellersiek, W. (2005): Wer schleicht heran mit leiser Tatz? 1. Aufl., Stuttgart. Verlag Freies Geistesleben. - Ellersiek, W. (2004): Die tanzende, spielende Hand. 1. Aufl., Stuttgart. Verlag Freies Geistesleben. - Ellersiek, W. (2001): Berührungs- und Handgestenspiele. 1. Aufl., Stuttgart. Verlag Freies Geistesleben. - Thomson, J. B. (1995): Naravno otroštvo. Radovljica. Didakta. - Voglar, M. (1980b): Kako približamo otrokom glasbo. Ljubljana. DDU Univerzum. Konjiček Konjiček bel je šel v hlev, je vodo pil in se odpočil. Konjiček rjav je po polju skakljal, metulje podil In sončne žarke lovil. Izdelki učencev 4. razreda Hobotnica V morski plitvini čudna žival živi . Jo osem lovk krasi Glava velika je Konjiček črn je dirjal čez drn in strm, kot veder hitro se podi vse do noči. Lina Radilovič, 4.r Črnilo spusti, da kaj ulovi ali zbeži. Takrat, ko se razjezi črnilo spusti. Katja Novak, 4.r Konj Dobil sem konjička dva, že avto prehitela sta. Zajahala sem prvega in drugega in kot veter jezdila. Ko njima jabolka razdelim, se in razveselita in radostno poskočita. Zala Haller Pereira, 4.r Človek Glava in srce telesu govore kaj naj počne. Kdaj je prijazen in kdaj ne sam odloči se. Žile ko t ceste telo oskrbe, da nam bo lepo, za telo skrbeti moramo. Tesa Štihec, 4.r Waldorfske novice, pomlad 2011 9
Page 2 and 3: K a z a l o Waldorfske novice Časo
Page 4 and 5: G o s t u j o č e p e r o Manca Ko
Page 6 and 7: Š i r i m o o b z o r j a Marina N
Page 10 and 11: K a j , z a k a j i n k a k o d e l
Page 12 and 13: U t r i n k i Zala Pribakovič, 7.b
Page 14 and 15: Na waldorfskih seminarjih neizmerno
Page 16 and 17: V Patras smo prispeli v nedeljo zve
Page 18 and 19: D o g o d k i Igor Velepič Ekskurz
Page 20 and 21: D o g o d k i Katja Kordiš KWA gla
Page 22 and 23: O E M a r i b o r Končno sem prisp
Page 24: G o r e n j s k i v r t c i V vrtcu

Waldorfske novice - Pomlad 2011

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?