Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 11 theo cấu trúc đường thẳng
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
www.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
www.daykemquynhon.ucoz.com<br />
Produced by Nguyen Thanh Tu<br />
MailBox : nguyenthanhtuteacher@hotmail.com<br />
Bắt<br />
đầu<br />
Đặc điểm của kiểu <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>đường</strong> <strong>thẳng</strong>: Chương <strong>trình</strong> <strong>đường</strong> <strong>thẳng</strong> là <strong>chương</strong><br />
<strong>trình</strong> đơn giản nhất, được dùng phổ biến nhất.<br />
nhất.<br />
thiểu).<br />
Mỗi một liều có lượng thông tin bé.<br />
Tài liệu được soạn dựa trên căn cứ <strong>trình</strong> độ của sinh viên ở mức cơ bản<br />
Người <strong>học</strong> hầu như không bị sai lầm khi trả lời kiểm tra.<br />
Đây là <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> thích ứng cho mọi người (<strong>chương</strong> <strong>trình</strong> thích ứng tối<br />
Đòi hỏi sinh viên tích cực, tự lực xây dựng câu trả lời. Quá <strong>trình</strong> tìm câu trả<br />
lời cũng chính là quá <strong>trình</strong> <strong>học</strong>.<br />
Hạn chế tốc độ <strong>học</strong> đối với những người tiếp thu nhanh.<br />
Ít phát triển được năng lực sáng tạo của sinh viên (nội dung thông báo,<br />
kiểm tra trong mỗi liều thường là dễ).<br />
− Dạng phân nhánh.<br />
Ở dạng phân nhánh đơn giản nhất, ngoài các liều <strong>học</strong> chính được tổ chức <strong>theo</strong> kiểu<br />
tuyến tính, luồng hoạt động <strong>học</strong> tập có thể sẽ bị rẽ sang một nhánh khác <strong>để</strong> bổ sung một<br />
hoặc một số kiến thức bổ trợ nào đó. Sau khi <strong>học</strong> xong liều <strong>học</strong> bổ trợ, người <strong>học</strong> quay lại<br />
luồng <strong>học</strong> chính.<br />
Bắt<br />
đầu<br />
Kiểm tra đạt yêu cầu, trường hợp<br />
đặc biệt - Nhảy vọt lên trước<br />
1 2 3 4 5 6<br />
Sơ đồ 1.2.6 biểu diễn bài <strong>học</strong> tổ chức ở dạng này.<br />
Bổ sung một<br />
liều <strong>học</strong><br />
2.1<br />
Kiểm tra không đạt yêu cầu, trường<br />
hợp đặc biệt - Nhảy vọt về sau<br />
Sơ đồ 1.2.5. Bài <strong>học</strong> <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>hóa</strong> dạng tuyến tính với các bước nhảy vọt<br />
Rẽ<br />
nhánh<br />
Quay<br />
lại<br />
1 2 3 4 5 6<br />
Sơ đồ 1.2.6. Bài <strong>học</strong> <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>hóa</strong> dạng phân nhánh đơn giản<br />
5.1<br />
5.2<br />
5.3<br />
Bổ sung nhiều<br />
liều <strong>học</strong><br />
BỒI DƯỠNG TOÁN - LÍ - HÓA CẤP 2+3 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
….<br />
….<br />
Kết<br />
thúc<br />
Kết<br />
thúc<br />
20<br />
Sưu tầm bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language