Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 11 theo cấu trúc đường thẳng
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
www.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
www.daykemquynhon.ucoz.com<br />
Produced by Nguyen Thanh Tu<br />
MailBox : nguyenthanhtuteacher@hotmail.com<br />
- Hóa <strong>học</strong> <strong>lớp</strong> <strong>11</strong>.<br />
4.2. Đối tượng điều tra<br />
- Giáo viên trường THPT Nguyễn Hữu Thọ – Quận 4, TP Hồ Chí Minh<br />
- Thời gian 2016 – 2017.<br />
4.3. Đối tượng thực nghiệm<br />
- Học sinh <strong>lớp</strong> <strong>11</strong>.<br />
5. Giả thuyết khoa <strong>học</strong><br />
Nếu nghiên <strong>cứu</strong>, vận <strong>dụng</strong> phù hợp <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> hoá thì sẽ<br />
phát huy được tính tích cực, tự lực <strong>học</strong> tập của sinh viên và qua đó góp phần nâng cao<br />
chất lượng <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>.<br />
6. Nhiệm vụ nghiên <strong>cứu</strong><br />
- Để thực hiện mục đích nghiên <strong>cứu</strong> của đề tài, tôi xác định các nhiệm vụ nghiên <strong>cứu</strong> sau:<br />
<strong>trình</strong> <strong>hóa</strong>.<br />
- <strong>Nghiên</strong> <strong>cứu</strong> cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>chương</strong><br />
- <strong>Nghiên</strong> <strong>cứu</strong> <strong>việc</strong> xây dựng bài <strong>học</strong> <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>hóa</strong> <strong>để</strong> áp<br />
<strong>dụng</strong> vào <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>lớp</strong> <strong>11</strong> phần luyện tập “Đại cương về <strong>hóa</strong> hữu cơ”.<br />
- Rút ra nhận xét và kết luận trên cơ sở góp ý, đánh giá của Tổ bộ môn và nhà<br />
trường. Từ đó làm căn cứ cho <strong>việc</strong> phát triển và vận <strong>dụng</strong> <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> giảng <strong>dạy</strong> trong<br />
tổ bộ môn sau này.<br />
7. Phương <strong>pháp</strong> nghiên <strong>cứu</strong><br />
- Để thực hiện nhiệm vụ nghiên <strong>cứu</strong>, tôi <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> các <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> nghiên <strong>cứu</strong> sau:<br />
- Phương <strong>pháp</strong> nghiên <strong>cứu</strong> tài liệu<br />
- Phương <strong>pháp</strong> điều tra<br />
- Phương <strong>pháp</strong> quan sát<br />
- Phương <strong>pháp</strong> thực nghiệm<br />
- Phương <strong>pháp</strong> lấy ý kiến chuyên gia<br />
8. Cấu <strong>trúc</strong> đề tài<br />
- PHẦN MỞ ĐẦU<br />
- PHẦN NỘI DUNG<br />
CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn<br />
BỒI DƯỠNG TOÁN - LÍ - HÓA CẤP 2+3 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
5<br />
Sưu tầm bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language