Nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chương trình hóa để dạy chương trình hóa học lớp 11 theo cấu trúc đường thẳng
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYT2dZUEdtei1RLUk/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
www.twitter.com/daykemquynhon<br />
www.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
www.daykemquynhon.blogspot.com<br />
www.daykemquynhon.ucoz.com<br />
Produced by Nguyen Thanh Tu<br />
MailBox : nguyenthanhtuteacher@hotmail.com<br />
Câu hỏi sau mỗi liều thông tin có nhiều câu trả lời cho sẵn <strong>để</strong> chọn.<br />
Việc xây dựng các câu hỏi và trả lời dựa trên những sai lầm có tính điển<br />
hình thường gặp của sinh viên.<br />
Chương <strong>trình</strong> này thích ứng với nhiều loại sinh viên.<br />
Với những đặc điểm như vậy thì có thể có nhiều loại <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> phân nhánh từ<br />
đơn giản đến phức tạp. Mức độ phức tạp thể hiện ở số nhánh rẽ trong <strong>chương</strong> <strong>trình</strong>, nó<br />
thích ứng với những con <strong>đường</strong>, những cách thức suy nghĩ khác nhau của mỗi sinh viên<br />
khi giải quyết cùng một vấn đề. Người ta có thể kết hợp <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>đường</strong> <strong>thẳng</strong> và<br />
<strong>chương</strong> <strong>trình</strong> phân nhánh khi <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>.<br />
2.2.5 Các yêu cầu kỹ thuật <strong>để</strong> tạo bài <strong>học</strong> CTH.<br />
Để tạo bài <strong>học</strong> <strong>chương</strong> <strong>trình</strong> <strong>hóa</strong> tốt, về mặt kỹ thuật, cần đáp ứng được ba yêu cầu<br />
cơ bản sau:<br />
− Về mặt <strong>trình</strong> bày kiến thức: cần thể hiện được nội dung của bài <strong>học</strong> và nội dung<br />
của các phần kiểm tra cùng với khả năng thu nhận phần trả lời đó. Về phần <strong>trình</strong> bày nội<br />
dung, cần có khả năng tích hợp trên bài <strong>học</strong> các dạng dữ liệu khác nhau: từ dạng đơn giản<br />
như văn bản, hình ảnh tĩnh; đến các dạng dữ liệu phức tạp hơn như âm thanh, hình ảnh<br />
động, phim, … Về nội dung bài kiểm tra cần phải <strong>trình</strong> bày được các dạng câu hỏi trắc<br />
nghiệm và tự luận khác nhau.<br />
− Về mặt tổ chức bài <strong>học</strong>: cần có khả năng tổ chức được bài <strong>học</strong> thành từng phần<br />
độc lập tương đối, mỗi phần chứa một liều <strong>học</strong> hoặc một phần kiểm tra. Tốt hơn nữa, tại<br />
mỗi thời điểm, người <strong>học</strong> nói chung chỉ được phép xem và làm <strong>việc</strong> trên một phần.<br />
− Về mặt điều khiển: cần có cơ chế <strong>để</strong> đánh giá được các câu trả lời của người <strong>học</strong><br />
và từ đó điều khiển quá <strong>trình</strong> <strong>học</strong> tập <strong>theo</strong> các hướng khác nhau. Tốt nhất là có thể điều<br />
khiển một cách tự động dựa vào kết quả làm <strong>việc</strong> của người <strong>học</strong>.<br />
Để đáp ứng các yêu cầu này, ta có thể chọn các dạng khác nhau như tài liệu trên<br />
giấy, <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> văn bản tĩnh trên máy tính, lập <strong>trình</strong>, <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> các trang web.<br />
2.3. Những ưu, nhược điểm của <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> CTH.<br />
* Ưu điểm của <strong>phương</strong> <strong>pháp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> CTH trong <strong>việc</strong> phát huy tính tích cực, tự<br />
lực <strong>học</strong> tập của sinh viên.<br />
Phương <strong>pháp</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> CTH là một quá <strong>trình</strong> điều khiển tối ưu do thường xuyên có<br />
BỒI DƯỠNG TOÁN - LÍ - HÓA CẤP 2+3 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
mối liên hệ ngược, nó đã khắc phục được những nhược điểm lớn của quá <strong>trình</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong><br />
22<br />
Sưu tầm bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language