LDN

1.1 Usmeritve razvoja šole in vizija
V šolskem letu 1999/2000 smo praznovali 40-letnico šole, ki smo jo slovesno obeležili,
med drugim, tudi s simbolično položitvijo temeljnega kamna za izgradnjo prizidka. Z rešitvijo
težkih prostorskih pogojev smo dobili možnost za še kvalitetnejše delo in ustvarili pogoje za
dobro počutje na šoli. V šolskem letu 2009/2010 je šola praznovala 50-letnico svojega
delovanja in ob tem visokem jubileju smo se lahko pohvalili z dobrimi dosežki. Seveda si bomo
tudi v prihodnje prizadevali, da bomo ob naslednjih jubilejih potrdili dobro delo šole v
preteklosti. Vseskozi bomo velik poudarek namenjali tudi vzgojni in prostočasni problematiki
mladih, kar je že vrsto let naša stalna skrb. Te cilje bomo uresničevali tudi skozi stalno skrb za
urejeno okolje, po katerem je naša šola znana že od nekdaj, tudi v slovenskem merilu.
Pri uresničevanju visokih ciljev bomo uspešni le, če bomo težili k istim ciljem. Na tej
poti si želimo dobrega sodelovanja s starši, ki imajo pri delu šole največjo vlogo. Pri
prednostnih usmeritvah razvoja šole v prihodnosti bomo izhajali predvsem iz potencialov, ki
jih ima šola že danes, in na katerih mora graditi tudi svojo prihodnost. Ti potenciali so gotovo
kvalitetna kadrovska struktura zaposlenih, bogate obšolske in prostočasne aktivnosti ter
specifična lega šole v Celju.
1.1.1 Kvaliteten pouk
Uspešnost in učinkovitost šole merimo in presojamo predvsem po rezultatih učencev.
To je merilo, ki ga morajo pri svojem delu nenehno upoštevati učitelji, in je tudi merilo, s
katerim merijo kvaliteto šole vsi, ki so z njo kakorkoli povezani. Kvaliteto pedagoškega dela
na učnem področju je med drugim mogoče meriti skozi naslednje parametre, ki jih na šoli
vseskozi spremljamo:
• rezultati učencev na nacionalnem preverjanju znanja,
• sodelovanje in dosežki učencev na tekmovanjih iz znanja,
• uspešnost učencev pri nadaljnjem šolanju v srednji šoli.
Za doseganje čim višje ravni kvalitetnega pouka bomo uresničevali predvsem
naslednje usmeritve:
• Uvajanje sodobnih (aktivnih) metod in oblik poučevanja, ki bodo omogočile
optimalen razvoj učenčevih sposobnosti, ustvarjalnosti in specifične nadarjenosti.
Pri takem delu prevladujejo individualno delo, skupinsko delo in delo v dvojicah.
S tem omogočamo predvsem hitrejši razvoj sposobnejših učencev, več časa pa
ostane tudi za pomoč učencem s specifičnimi učnimi težavami.
• Skrb za stalno strokovno izpopolnjevanje in spodbujanje strokovnega napredovanja
učiteljev.
6