DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LOS ... - Minedu

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LOS CICLOS
INICIAL E INTERMEDIO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN
BÁSICA ALTERNATIVA PARA JÓVENES Y ADULTOS
(PEBAJA)
INTRODUCCIÓN
El concepto de educación permanente, es decir, la posibilidad de aprender
continuamente a lo largo de toda la vida, tuvo difusión internacional a iniciativa de la
UNESCO, en la década del 70 del siglo pasado. Desde entonces, el Perú acoge la
idea y es objeto de vasta difusión en el ámbito educativo nacional.
Dos décadas después, en Jomtien (Tailandia), se lleva a cabo la Conferencia Mundial
de Educación para Todos, que postula la universalización de la educación básica y
educación para todos de manera permanente. Con el auspicio de UNESCO, UNICEF,
Banco Mundial y de muchos Estados Nacionales e instituciones de la sociedad civil, se
forja un vasto movimiento internacional que propugna la satisfacción de las
necesidades básicas de aprendizaje (NEBAS).Se entiende que las NEBAS cambian y
se transforman con el tiempo y que las personas requieren actualizar constantemente
sus aprendizajes básicos, a efectos de conducir su propio desarrollo e insertarse en
mejores condiciones en el mundo laboral y en la vida ciudadana.
La Ley General de Educación vigente, promulgada en julio de 2003, recoge y sintetiza
los aportes peruanos e internacionales, reconoce a la persona como centro de todo
proceso educativo, destaca que la educación es un derecho que puede ejercerse a lo
largo de toda la vida, en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad (artículos 1°, 2°, 3° y 22°).
La importancia que se da en la Ley a la idea de sociedad educadora, permite apreciar
que además de la escuela existen otros espacios educativos en la sociedad, que
también posibilitan aprendizajes en las personas, los mismos que deben ser
reconocidos por el sistema educativo a través de mecanismos de certificación y de
convalidación (artículo 26°).
Estos postulados animan la formulación del Diseño Curricular Básico Nacional de
EBA, a través del cual se pretende definir no sólo las competencias que el sistema
educativo considera como básicas para el desarrollo integral de la persona, sino que -
además-, se constituye en el punto de partida para que se generen otros cambios de
la modalidad, los cuales han de asegurar una educación de calidad para quienes
accedan a ella.
En concordancia con los establecido por el Reglamento de la EBA, la presente
propuesta se enmarca en el proceso de experimentación de esta modalidad, y
constituye un aporte para el trabajo de los docentes que la apliquen. Se espera una
amplia participación para la construcción de la propuesta definitiva de un currículo
efectivamente consensuado.
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