Anslag 2 Kompleksiteten i stavning ___

2000, hvor den amerikanske professor i specialundervisning Steve Graham gennemgår 60
studier af stavning foretaget af tilhængere af henholdsvis Spelling Instruction og Natural Learning
Approach, mere herom senere. Graham konkluderer i artiklens afslutning, at Natural Learning
Approach ikke skal erstatte Spelling Instruction, deriomd ser en undervisning, der kombinerer
meget læsning og skrivning (Natural Learning Approach) med formel staveundervisning
(Spelling Instruction), ud til at have størst effekt. Debattørerne i stavedebatten tager således
udgangspunkt i tre forskellige tilgange til staveundervisningen, henholdsvis Spelling Instruction,
Natural Learning Approach samt, hvad vi benævner som en syntesetilgang mellem Spelling
Instruction og Natural Learning Approach.
I læsefasen erfarede vi, hvor komplekst et felt stavning og stavetilegnelse er. Den erfarede
udfordring med den begrænsede forskning i stavning og den erfarede kompleksitet i feltet
ændrede vores fokus for nærværende fordybelsesopgave fra at være en undersøgelse og
problematisering af et paradigme til en undersøgelse i fænomenologisk perspektiv af
kompleksiteten i stavning og staveundervisningen. Derfor ønsker vi at arbejde med følgende
problemformulering med henblik på at bidrage til en kvalificering af centrale begreber i
staveforskningen samt bidrage til forskningen i stavetilegnelse.
(MB og DM)
1.1 Problemformulering
Med udgangspunkt i udvalgt eksisterende forskning ønsker vi med en fænomenologisk
tilgang at foretage en undersøgelse af stavningens kompleksitet samt diskutere og
problematisere denne viden i forhold til lærernes praksis i folkeskolen.
(MB og DM)
2. Metode og opbygning
En undersøgelse med fænomenologisk tilgang er anvendt som metode, idet vi i opgaven ønsker
at sætte fokus på, hvorledes forskerne bag henholdsvis Spelling Instruction og Natural Learning
Approach og syntesetilgangen forstår fænomenerne stavning og stavetilegnelse.
Opgavens inddeling i tre hovedafsnit: Kompleksiteten i stavning, Kvalificering af begreber
og Konsekvenser for staveundervisningen, inklusiv de to afsnit Anslag og Afsluttende,
afspejler den arbejdsproces, der er grundlaget for besvarelse af den opstillede
problemformulering.
3