Normalitet og afvigelse i det senmoderne samfund - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
24 Normalitet og afvigelse i det senmoderne samfund
Bachelorprojekt af Iben Cecilie Ipsen. April 2012
Der tages i 1. klasse en WISC-IV-test 5 . Her ses store kognitive vanskeligheder og en IQ på 67. Han
er bedst indenfor verbalforståelse, og hans styrkeområder bliver fremhævet som hans ordforråd
og omtanke. Sideløbende hermed udfylder mor og underviser et BRIEF 6 spørgeskema. Et
spørgeskema til at vurdere eksekutive funktioner 7 . Svarene fra forældre, underviser og de
dertilhørende T-score er meget langt fra hinanden. En T-score på 50 er gennemsnitlig og over 65
betegnes som høj. I adfærdsregulering 8 har mor en gennemsnitlig score på 45 og underviser på 70.
Psykologen, som har set på svararkene, konkluderer, at det viser to meget forskellige profiler. Det
bliver vurderet, at Anton har brug for megen struktur, genkendelighed i sin hverdag, tydelige
voksne og voksenstøtte særligt visuelt og til omverdensforståelse. Der opfordres til at bruge de 8
h’er 9 .
4.1.3 Antons aktuelle skolegang ifølge pædagog og klasselærer
Første gang jeg hører om Anton, er i forbindelse med det første møde på min praktikskole i august
2011. Ved mødet deltager klassens matematik- og dansklærer. Anton har ikke været til stede i
undervisningen i den forløbne uge grundet sygdom, hvilket dansklæreren udtaler, har gjort, ”at
der har været med ro på”. Lærerne taler under min tilstedeværelse internt om, at Anton skal tages
ud af undervisningen, når jeg kommer. Det bliver der imidlertid ikke gjort mere ved, og han er i
klassen, da jeg skal undervise.
Klassens pædagog har været tilknyttet klassen i hele Antons skolegang. Lærerteamet har dog
skiftet. De lærere, som nu har klassen, har modtaget dem efter sommerferien. De er det fjerde
hold lærere, som klassen præsenteres for (klassepædagog). Lærerne fortæller, at de ikke har
erfaring indenfor specialområdet, og ikke selv har ønsket at undervise specialklasser. Det er sket,
da der skulle afskediges lærere inden for distriktsområdet.
I forbindelse med teamets 10 forberedelse til et storteammøde, hvor alle speciallærerne skal
fremlægge, hvad der særligt virker for dem, udtaler dansklæreren: ”Jeg føler mig jo dum” og
matematiklæreren er enig. De har problemer med at udtale, hvad det er, der virker for dem.
5
Intelligenstest Wecshler Intelligence Scale for Chrilden
6
Behaviour Rating Inventory of Executive Function
7
Samlebegreb for at kunne danne indre forestillingsbilleder, planlægge, udføre, vurdere og justere
8
Impulshæmning, fleksibilitet, emotionel kontrol
9
hvad skal vi lave, hvorfor, hvornår, hvor, med hvem, hvordan, hvor længe og hvad skal vi lave bagefter.
10 Dansklærer, matematiklærer og pædagog