Normalitet og afvigelse i det senmoderne samfund - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling folkeskolen.dk 2012
8 Normalitet og afvigelse i det senmoderne samfund
Bachelorprojekt af Iben Cecilie Ipsen. April 2012
Casen er sammenskrevet ud fra egne observationer og iagttagelser foretaget over en periode på 8
uger, fordelt på uge 39 og ugerne 43-49 i 2011. For at sammenskrive casen benyttedes
triangulering, så forskellige undersøgelsesdesigns i form af observationer, samtaler og
journallæsning kan underbygge og belyse casen. Kriterierne for udvælgelse af mine
analyseenheder (Yin, 1994), har været drengen Anton, som udfordrede lærerne i en specialklasse
på inklusionsopgaven. De fandt Antons adfærd afvigende indenfor den pågældende specialklasse.
Af aktører inddrager jeg, udover Anton, lærerne og klassepædagogen, samt Antons mor.
De forskellige tilgange og aktører er valgt for at danne et systematisk og helhedsorienteret billede
af Anton. Observationer er valgt for at synliggøre Antons ageren i klasserummet. Observationerne
bar både præg af systematisk og ikke systematisk observation. Ved den systematiske observation
var jeg ikke deltagende i undervisningen (bilag 2). Jeg sad her i et hjørne og tog notater. I de ikke
systematiske observationer var jeg deltagende og underviste klassen.
Samtalerne med Anton og hans mor var indlejret i deltagerobservation, og deres historie har
været i højsædet. I samtalerne med Anton har jeg undervejs haft emner, som jeg gerne ville vende
med ham, men hvornår og hvordan afhang af den specifikke dag og vores indbyrdes relation.
Samtaler med Anton har fundet sted sideløbende med undervisningen. I samtalerne med Antons
mor var mit sigte været at være åben og imødekommende for at få skabt potentiale for samtale og
fortrolighed (Hastrup, 2011: 73).
Mine samtaler med lærere og pædagog har været af opklarende karakter for at inddrage deres
perspektiv og forståelse for Anton.
2.1.2 Kvalitative interview
I anden del udgøres mit undersøgelsesdesign af tre lærerinterview. De tre informanter (bilag 3)
udgøres af klasselæreren i den omtalte specialklasse (A), en speciallærer (B), samt en lærer og
inklusionsvejleder (C). Mit formål med interviewene var at få indblik i informanternes erfaringer og
fortællinger med relationens betydning for inklusion. Samt deres bestræbelser på at inkludere
eleverne, og samtidig bevarelse af distancen og undgå udbrændthed og eksklusion som
konsekvens.