Projektet kan læses her - Ungegruppen

More documents

Recommendations

Info

’Interviewets dramaturgi’, hvori interviewsituationen forklares som en mellemmenneskelig proces, hvor sceneopstilling, egen rolle samt medspillers rolle tillægges stor betydning for interviewet som endeligt produkt. Som nævnt i samme afsnit er casestudiet en subjektiv proces, hvilket for mig at se er svært at ændre på, men så længe man vedkender sig denne subjektivitet og tydeliggør denne for læseren, er man med til at sikre projektets troværdighed. Bekræftbarhed Bekræftbarhed indebærer bl.a., at jeg som forsker forholder mig kritisk til mine egne tolkninger 55 . Dette er forsøgt efterlevet ved at redegøre for min forforståelse. Thagaard (2004) uddyber, at det er vigtigt, at man som forsker beskriver sit ståsted sådan, at læseren kan vurdere tolkninger i forhold hertil. Læseren skal altså kunne vurdere, hvorvidt forskerens ståsted kan have påvirket tolkningen af resultaterne 56 , hvorfor jeg fra opgavens start har klargjort, hvordan tidligere gjorte faglige erfaringer, eget menneskesyn osv., der tilsammen udgør min forforståelse, har haft indflydelse på, hvordan jeg anskuer projektets overordnede emne. Trods denne refleksion over eget ståsted har det ikke kunne undgås, at forforståelsen i få tilfælde alligevel har været hæmmende for min forestillingsevne. Mine tidligere gjorte erfaringer i forbindelse med praktikken ved Waverley Care gjorde fx, at jeg forventede at se et helt bestemt billede af, hvad et liv med hiv er, da jeg skulle interviewe mine informanter. Et billede der via gennemførelsen af interviewene ændrede sig, hvilket i høj grad skyldes min bestræbelse på at udføre halvstrukturerede interview, der efterlod plads til informanterne til at fremhæve, hvad de fandt relevant. Derved har jeg rent metodisk søgt at nedtone forforståelsens negative indvirkning på min tilgang til undersøgelsesfeltet som forsker. Overførbarhed Overførbarhed handler om, at en enkelt undersøgelse kan bidrage til en mere generel teoretisk forståelse 57 . Som forsøgt belyst kan casestudiet som forskningsstrategi være belastet af adskillige ukontrollable fejlkilder, hvilket gør det besværligt at sige, hvorvidt dette projekts resultater uden videre kan overføres til en anden kontekst. Casestudiet kan nærmere sige noget om, hvordan situation kan se ud. Dog skal dette projekt i 55 Thagaard (2004) s. 187 56 Thagaard (2004) s. 189 57 Thagaard (2004) s. 192 22
overensstemmelse med ’Bekendtgørelse om socialrådgiveruddannelsen’ bidrage til, at jeg som studerende kan være med til udvikle socialt arbejde 58 , og jeg mener da også, at dette casestudie kan fungere som et bidrag til socialt arbejde generelt. Projektet har trods alt til hensigt at tegne et generelt billede af, hvad et liv med hiv for den unge hiv- smittede er samt undersøge, hvordan socialt gruppearbejde i form af Ungegruppen kan bidrage til det liv. Dette projekt kan bidrage til at fremhæve nogle fokuspunkter, som kan medvirke til at forstå sociale problemer samt socialt arbejde i praksis relateret til unge hiv-smittede som målgruppe. Symbolsk interaktionisme Symbolsk interaktionisme vil som overordnet teoretisk perspektiv ligge til grund for dette projekts analyse. Til at understrege perspektivets egnethed i forhold til analysen, vil jeg søge at drage paralleller mellem symbolsk interaktionisme og både casestudiet som min valgte forskningsstrategi samt hermeneutikken som mit videnskabsteoretiske udgangspunkt. Det er allerede forsøgt understreget, hvordan jeg er optaget af mellemmenneskelige processer. I afsnittet ’Interviewets dramaturgi’ fokuseres der fx på interaktionen mellem interviewer og informant via teatralske begreber inspireret af sociologen Erving Goffman 59 , hvis teorier kan karakteriseres som symbolsk interaktionisme. Det kan også nævnes, hvordan citatet bragt i opgavens indledende afsnit, hvilket bidrog til at tydeliggøre min forståelse af sociale problemer, stammer fra sociologen Herbert Blumer. Blumer introducerede netop retningen symbolsk interaktionisme som et perspektiv, der fokuserer på interaktionen mellem individ og samfund 60 . Man kan altså hverken betragte individ eller samfund isoleret set, hvorfor denne teoretiske retning harmonerer fint med den hermeneutiske cirkels vekselvirkning mellem del og helhed. Blumer understreger endvidere, hvordan ting – materielle som immaterielle – eksisterer som følge af den betydning, vi mennesker tilskriver dem 61 . Citatet bragt i opgavens indledning vidner om, hvordan dette også gør sig gældende for sociale problemer. At 58 Bekendtgørelse om socialrådgiveruddannelsen, nr. 536 af 28. juni 2002. § 1 stk. 2, nr. 7 59 Erving Goffman vil blive introduceret yderligere senere i opgaven 60 Hutchinson & Oltedal (2006) s. 97 61 Meeuwisse & Swärd (2004) s. 143 23
Page 1 and 2: VIA University College, Socialrådg
Page 3 and 4: Indhold Indledning ................
Page 5 and 6: Indledning Socialt arbejde er kende
Page 7 and 8: Alle kan i princippet blive smittet
Page 9 and 10: Præcisering Målgruppeafgrænsning
Page 11 and 12: Forforståelsen kan, ud over grundl
Page 13 and 14: diversitet, Ungegruppen repræsente
Page 15 and 16: Metode Hermeneutikken som et reflek
Page 17 and 18: Interview Jeg har som sagt været o
Page 19 and 20: etoninger, latter osv. Dog er det i
Page 21: eksempel herpå er som nævnt, hvor
Page 25 and 26: smittedes sociale virkelighed. Mere
Page 27 and 28: der blive fokuseret på Honneths tr
Page 29 and 30: ”Jeg har fx heller ikke lyst til
Page 31 and 32: Noget tyder på, at hiv tillægges
Page 33 and 34: Den negative forskelsbehandling anf
Page 35 and 36: Mange lande har netop gjort det til
Page 37 and 38: Goffman skelner mellem tre former f
Page 39 and 40: ”Jeg kan faktisk godt lide tanken
Page 41 and 42: Som sagt er stigma ifølge Goffman
Page 43 and 44: Ifølge hiv-rådgiveren er der alts
Page 45 and 46: samt ikke-konsekvent brug af sikker
Page 47 and 48: at mennesket får bekræftet følel
Page 49 and 50: med at udvide de unges socialsfære
Page 51 and 52: Ungegruppen kommer til udtryk ved b
Page 53 and 54: hvorfor lederne af Ungegruppen tage
Page 55 and 56: til at få hiv på dagsordenen. I f
Page 57 and 58: mange som i 2003 185 , er det stadi
Page 59 and 60: drages en klar parallel til Honneth
Page 61 and 62: Jeg har tidligere været inde på,
Page 63 and 64: Litteraturliste Aadland, Einar (20
Page 65 and 66: Etikvejledningen, Dansk Socialrådg
Page 67 and 68: Bilag 1: Problemstilling: ”ET LIV
Page 69 and 70: Edinburgh, Skotland, der arbejder f
Page 71 and 72: på den enkelte HIV-ramtes oplevels
Page 73:
6. International perspektivering De
Page 76 and 77:
Seksual- og kærlighedsliv: - Har d
Page 78 and 79:
Bilag 5: Transskription af intervie
Page 80 and 81:
der er nogle børn som skal hentes,
Page 82 and 83:
at vide, skal der lige gå en tre m
Page 84 and 85:
smittet, fordi det altid har været
Page 86 and 87:
I: Jeg har læst en undersøgelse,
Page 88:
Bilag 6: Program for Ungegruppens w
show all

Projektet kan læses her - Ungegruppen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?