Bæredygtighed og innovation i skole og læreruddannelse ...

Den historiske udvikling i havneområdet indgik i elevernes arbejde med havneområdet,
så de også fik indblik i, at beslutninger, der blev taget for mere end 200 år
siden, stadig har indflydelse på tilstanden i vore dage. Omvendt, at vore beslutninger
i dag vil få konsekvenser for vores egen fremtid og for kommende generationer.
• Bådhotel (eksemplet fra forrige kapitel)
Skulle bruges i to etaper; om sommeren et cruise rundt
i DK, og om vinteren et hotel midt i Odense. Båden
skulle anvende vand-, vind, og solenergi til at drive
skibet, samt til alle dens aktiviteter.
• Bæredygtige og store nye lejligheder
En film om: Et større perspektiv til havnen, hvor alle
nye bygninger skulle bygges store, så der var plads til
ekstra etager, samt masser af glas for at udnytte solen
maksimalt, og med solceller på tagene.
• En større ændring af strukturen og opbygningen af
havnen
Få flere mennesker til havnen ved at lave den til en ny
bydel med både lejligheder, butikker og mere natteliv.
De ville samtidig beholde en del af havnen som fabriksområde
til den erhvervsaktivitet, der stadig ville være.
• Havnen – den nye grønne by i Odense
En film om: Store høje lejligheder af glas med solceller
på tagene. Flere kontorpladser, et tivoli, en strand og
et sted, hvor unge kan hænge ud.
15
Det var tydeligt, at elevernes arbejde ikke holdt sig inden
for faggrænserne. Skal der argumenteres for bæredygtige
løsninger, er det nødvendigt at hente hjælp fra andre fag,
fx som her økonomi og fysik.
For nogle elever var dette overraskende og tydeligvis
ikke noget, de var vant til, men det gav dem en oplevelse
af, at læring i et fag er brugbar viden. I det hele taget
virkede det som om, de godt kunne lide koblingen mellem
det meget kreative og det helt konkrete faglige stof, samt
de faktuelle informationer.
De mange forskelligartede emner afspejler, at elevernes
ideer har fået lov til at ’blomstre’. De bæredygtige
aspekter af de beskrevne løsninger er knapt så fantasifulde,
idet de holder sig til anvendelsen af vedvarende
energikilder.
Desværre fik eleverne ikke lejlighed til at fremføre
deres projekter for professionelle byplanlæggere og politikere.
En respons fra professionelle ville helt sikkert have
været spændende for eleverne og ville have styrket deres
selvtillid og fremtidige engagement i den type problemstillinger
gennem en styrkelse af deres følelse af ejerskab
til den fremtidige udvikling.