Yvonne Skov Speciale 2008 - Forskning
Yvonne Skov Speciale 2008 - Forskning
Yvonne Skov Speciale 2008 - Forskning
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Speciale</strong> ved Danmarks Biblioteksskole af <strong>Yvonne</strong> Marianne <strong>Skov</strong> <strong>2008</strong><br />
1. Ifølge Universitetsloven skal disse institutioner, udover at fortage forskning, være<br />
kulturbærende institutioner, ”der skal sikre viden og vidensformidling med det omkringliggende<br />
samfund”. 36<br />
2. Mediernes generelle dækning og de etisk debatter det skaber i et samfund ”skaber et behov for<br />
at sætte tingene i et historisk perspektiv”. 37 Samtidigt nævnes udviklingen i biotekforskningen,<br />
”der stiller krav til en bredere kulturel og historisk forståelse af de nye bioteknologier og deres<br />
langsigtede konsekvenser.” 38<br />
3. En styrkelse af forskning og forskeruddannelsen inden for ”den medicinske kultur”. 39<br />
4. ”Et sted for faglig og kulturel refleksion”. 40<br />
5. Institutionen skal skabe et brud mellem den herskende opfattelse af, at der en uoverskridelig<br />
grænse mellem forskning og formidling (kommunikation). Museion skal kunne rumme alle fire<br />
funktioner: forskning, undervisninger, samlinger og formidling (kommunikation).<br />
Igennem denne side kommer målsætningerne meget tydeligere til syne. Motivationen fra afsender til at<br />
formulere siden, findes netop gemt i disse krav der stilles eksternt, hvor den nye universitetslov<br />
fremhæver formidlingspligten for universiteterne.<br />
De hævder at massemedierne og den etiske efterfølgende etiske debat i det offentlige rum, ”skaber<br />
behov for at sætte tingene i et historisk perspektiv”. Hvad afsender helt præcist mener med denne<br />
formulering, kan muligvis bedre forstås gennem en diskursiv tilgang. Sætte tingene i et historisk<br />
perspektiv, tilhører en diskurs, der dels tror på at tingenes udvikling har en betydning for at skabe en<br />
modererende opfattelse af status quo. Dvs. tingene er som de er, fordi de har udviklet sig derhen. For<br />
biomedicinens vedkommende vil det betyde, at et eventuelt mediekritisk, forkert eller forvrænget<br />
billede af feltet, kan der rettes op på, dels ved en historisk forståelse der vil give en kulturel forståelse,<br />
hvilket efterfølgende vil betyde en nutidig forståelse.<br />
Det tredje punkt er ikke et, der i første omgang har betydning for borgeren; set som er individ der ikke<br />
har en fast tilknytning til institutionen. Det er først når resultatet af den styrkede forskeruddannelse og<br />
forskning skal kommunikeres ud til en større offentlighed, at det får betydning.<br />
Institutionen ser sig selv som et forum for faglig og kulturel refleksion, uden at definere nærmere<br />
hvilken gruppe af individer dette involverer.<br />
Punkt fem er rigtigt interessant i denne sammenhæng, eftersom det er her, at der gives lovning på<br />
overskridelse af traditionelle grænser mellem forskere og borgere.<br />
4.2 Årsberetningerne<br />
Den umiddelbart lettest tilgængelige årsberetning, er dét uddrag fra Årsberetning 2006, der dækker året<br />
2005, der kan ses på hjemmesiden. Denne er ikke den sidst udgivne og hjemmesiden burde have været<br />
opdateret.<br />
Et trin nedad på tilgængelighedsstigen er Årsberetning 2004 og Årsberetning 2003 som kan<br />
downloades fra samme side, årsberetningssiden, som pdf-fil.<br />
Den sidst udkomne Årsberetning kan købes på museion og koster 100 kr. og selvom prisen ikke er høj,<br />
kan man ikke forvente at de besøgende køber den, medmindre de har et udtalt behov for og lyst til<br />
yderligere informationer.<br />
Som tidligere antydet har den virtuelle kommunikation fået en stor betydning for Museion og derfor<br />
tages først fat i den årsberetning, eller nærmere præsentationen og kondenseringen, der som sagt ligger<br />
på hjemmesiden.<br />
36 http://www.musion.ku.dk/ommuseion/vision.aspx<br />
37 Ibid.<br />
38 Ibid.<br />
39 Ibid.<br />
40 Ibid.<br />
30