Grammatik- og kommaundervisning i et ... - Folkeskolen

Lærerprofession.dk – et site om lærerpraksis og professionsudvikling 2013Louise Nielsen (LN290029) – VIA University College i Nr. Nissum – Bachelorprojekt 2012/13Kort sagt; man kan godt anvende funktionel grammatik med farvekoder til kommaundervisning, deter dog ikke påvist at have en effekt. Det er endnu ikke forsøgt da kommaet er strukturelt funderet oghar et helt andre mål end den oprindelige tanke bag SFL-metoden. I enkelte tilfælde kan man taleom funktionel kommaundervisning hvilket påvises i næste afsnit, men tilgangen er mest og særdelesanvendelig i arbejdet med syntaks.7.2. Didaktiske prioriteringerFør min undervisning som ligger til grund for opgavens empiri, har jeg ikke haft dybere kendskabtil SFL, og derfor er det ikke anvendt. Men tanken om den metasproglighed SFL har givet de eleverder arbejder med det, har fanget min interesse, og derfor har jeg villet undersøge om det også kunnegive eleverne en større grammatisk forståelse. Men forudsætningen herfor er naturligvis at man arbejdermed en SFL-tilgang til grammatikken også, og det kræver et kendskab til og en delvis implementeringaf tilgangen. Idet SFL ikke er så udbredt i Danmark endnu, ud over de skoler der harudviklingsarbejder i proces (interview, 2013b), anvender mange lærere i praksis den rent strukturellegrammatikundervisning, inklusiv undertegnede. Grammatik er typisk adskilt fra den almene undervisning,og indholdsmæssigt foregår det ved at regler forklares, opgaver udleveres og laves, ogdette måske dialogisk og med samarbejdslæring. Herunder vil jeg fremlægge nogle didaktiske prioriteringeri arbejdet med syntaks og komma.TrappediagramVed hjælp af et trappediagram kan eleverne få forståelse for niveauerne mellem hel- og ledsætningerog disse imellem. En regel man kan have in mente er at der skal sættes komma når man går opad trappen, men det er frivilligt om man sætter komma ned ad trappen (Grosbøll & Wrang, 2009, s.170). Dog skal der sættes tegn mellem ledsætninger på samme niveau. Hvis eleven selv inddeler sintekst i trapper, bliver undervisningen funktionel idet øvelsen er en del af tekstproduktionen.Figuren herunder viser et udsnit af Simons tekst som jeg har indsat i diagrammet og tilføjet tegnsætning(fravalgt startkomma i dette særlige tilfælde):Side 30 af 48